Психолингвистика. Теория речевой деятельности

Книга является учебным пособием, предназначенным для педагогов и психологов, занимающихся развитием речи у детей и подростков, особенно для педагогов-дефектологов. В ней рассматривается теория речевой деятельности как важный раздел психолингвистики. Авторы пособия объединили усилия для создания первого в отечественной литературе пособия по психолингвистике для студентов-дефектологов и обращают особое внимание к работам выдающихся ученых в области психологии и лингвистики. Книга начинается с истории возникновения и развития психолингвистики, которая стала открываться в середине XX века как важнейшее направление исследований. Особое внимание уделяется значению психолингвистических знаний для профессиональной подготовки логопедов и коррекционных педагогов. В пособии также содержатся методические материалы, связанные с внедрением психолингвистических знаний в практику логопедической работы, делая его ценным ресурсом для специалистов, занимающихся формированием и восстановлением речи у детей с нарушениями. В тексте книги обсуждается важность психолингвистических знаний в профессиональной деятельности логопеда и выделяется как ключевой аспект базовой теоретической подготовки специалиста. Представленные в отрывке из книги введение и обзор основ теории речевой деятельности и психолингвистики направлены на привлечение студентов-дефектологов к изучению психолингвистики и формированию их интереса к этой науке, что является важным условием для становления настоящих профессионалов в области коррекционной педагогики. Обсуждая психолингвистику как науку, отрывок подчеркивает ее взаимосвязь с общей психологией, лингвистикой и другими психологическими дисциплинами. Важность изучения языка и речи как части психического отражения реальности, а также как основы межличностного общения подчеркивается. Отрывок также описывает взаимоотношения психолингвистики и лингвистики, выделяя их связь и влияние друг на друга, и подчеркивает роль значения как ключевую когнитивную единицу в психическом отражении мира. Краткие отрывки из книги также описывают античный период в изучении языка и речи, начиная с древнего Египта и заканчивая трудами Аристотеля. Речь рассматривается как символическое явление, связанное с психикой человека, и выделяются различные аспекты речи, такие как структура высказываний, коммуникативный характер и связь между означаемым и означающим. Описываются различные виды речевой деятельности, такие как говорение, письмо, слушание и чтение, и их влияние на формирование мысли и организацию речевого общения. Важность обратной связи, регулирующей процессы речевой деятельности, и правильного произношения при работе с детьми с отклонениями в развитии речи также подчеркивается. Изложенные в книге психолингвистические теории речевой деятельности и обсуждения организации и структуры речевого процесса направлены на формирование базовых знаний и навыков у будущих специалистов в области коррекционной педагогики и логопедии. Книга представляет собой ценный ресурс для всех, кто занимается развитием и коррекцией речи у детей с нарушениями.