Аннотация
Книга, о которой идет речь, посвящена важным вопросам развития и обучения детей с проблемами в речевом и психическом развитии. Автор, опытный логопед-нейродефектолог, обращает внимание на растущее количество детей, испытывающих трудности в учебном процессе, подчеркивая, что почти каждый третий ребенок в классе имеет сложности со знанием материала. Основная причины этих трудностей заключаются в недостаточном речевом развитии, которое является ключевым для успешного обучения.
В своем изложении автор делится опытом работы с детьми, которые не только сталкиваются с проблемами в общем развитии, но и имеют серьезные речевые нарушения, оказывающиеся трудно корректируемыми традиционными образовательными методами. Он настоятельно предостерегает родителей от обращения к непроверенным «чудо-специалистам», подчеркивая, что только совместная работа педагогов, родителей и, при необходимости врачей, может привести к положительным результатам.
Важным направлением для преодоления подобных проблем автор называет нейропсихологию. Эта наука исследует связь между мозговыми процессами и психическим состоянием, и ее развитие позволяет применять современные диагностические методы для раннего выявления проблем у детей. Автор акцентирует внимание на том, что родители играют ключевую роль в этом процессе: чем раньше они заметят отклонения в поведении и развитии ребенка, тем выше шанс на успешное преодоление трудностей.
На уровне государства существуют специальные программы, направленные на оказание ранней помощи детям с особыми потребностями, что также важно для обеспечения их лучшего будущего. В книге приводятся практические советы и информация для родителей о различных аспектах раннего развития детей, включая функционирование мозга, формирование речевых навыков и важность физической активности для полноценного обучения.
Автор включает в труд ряд полезных тестов, рекомендаций и комплексов нейропсихологических упражнений, которые могут быть использованы в процессе воспитания и обучения. Главная цель некоторых разделов книги — помочь родителям разобраться в том, как поддержать нормальное развитие их детей и какие конкретные шаги нужно предпринять для этого.
В среднем, автор рассматривает ключевые аспекты диагностики и оценки готовности детей к началу школьного обучения. Он акцентирует внимание на необходимости комплексного подхода, который должен включать нейропсихологическую оценку, а также анализ речевых, когнитивных и моторных навыков. Важно, чтобы только квалифицированные специалисты, такие как нейропсихологи и психиатры, ставили диагнозы, включая такие, как расстройство аутистического спектра.
В книге также подчеркивается важность развития высших психических функций — памяти, внимания и мышления — и значимость положительной мотивации в процессе обучения. Автор предлагает множество упражнений и игр, которые находятся на вооружении родителей для оценки речевых способностей ребенка, развития логических операций, мелкой моторики и координации движений. Например, задачи на пересказ небольших рассказов и задания на внимание помогают выяснить уровень фонематического слуха, самоконтроля и элементарных математических способностей у детей.
Наконец, автор обсуждает физиологические аспекты, которые также могут влиять на готовность детей к школе, например, процесс смены молочных зубов и развитие моторных навыков. Он подчеркивает важность индивидуализированного тестирования и рекомендаций по возрастным нормам для различных физических упражнений, демонстрируя необходимость комплексного подхода к оценке готовности ребенка к обучению и своевременному выявлению медицинских и психологических потребностей.
Таким образом, книга служит важным источником информации и практических рекомендаций для родителей, помогающих им подойти к процессу обучения своих детей с пониманием их потребностей и особенностей развития. Основной её посыл заключается в необходимости осознания важности ранней диагностики и комплексного подхода к обучению и поддержке детей с отклонениями в развитии.
