Возвращение в СССР. Книга первая. Американский пирог. - стр. 10

Из моих размышлений меня вывел голос Джемса:

–Майкл, я пошел! Давай, Увидимся!

–Ты куда?

–Как куда? В свой класс!

–Твои тоже уже торопятся?

–Это же ваш очкарик бежит?

Я обернулся, и действительно увидел бегущего по опустевшему коридору подростка в очках.

–Точно наш!

–Ладно, увидимся! – крикнул я Джеймсу и рванул за очкариком, боясь упустить его из виду. Разумеется, я понятия не имел, кто этот очкарик и из какого он класса. Для меня вообще-то новость о том, что мы с Джеймсом учимся в разных классах, была неприятным сюрпризом. Но нужно было реагировать быстро, чтобы у Джеймса не возникли новые подозрения. Как назло, моя проклятая Алиса молчала и никоим образом не желала помогать мне своими подсказками. Приходилось ориентироваться на ходу.

Я заскочил в класс за очкариком вместе со звонком. Когда я увидел учеников за их партами и учителя за письменным столом, который раскрыв классный журнал делал в нем какие-то пометки, на мгновение запаниковал:

–Где, черт возьми, моя парта?

–Действительно ли это мой урок и мой класс?

Учитель, темнокожий, губастый, как все негры, мужик средних лет, поднял глаза от своего журнала. И недоуменно посмотреть на меня.

–Не могли бы вы занять свое место, мистер Макклейн, – спросил он раздраженно.

–Да, да, конечно, – пробормотал я, направляясь к первой пустой парте. По пути я словил несколько удивленных взглядов от своих одноклассников, и понял, что я выбрал неправильное место. Но никто мне ничего не сказал.

–Вот и ладно, – сказал я себе и улыбнулся, вспомнив фразу из советского мультфильма «Пес в сапогах»: «Меня не слышат – это минус, но и не гонят – это плюс!»

–Кстати, оказывается, моя фамилия Макклейн!

–Круто!

–Как у главного героя серии фильмов «Крепкий орешек», которого звали Джон Макклейн. Скорее всего не звали, а назовут, потому что фильм снимут только в 1988 году.

Тема урока была решение линейных уравнений. Это уровень седьмого класса Российской школы. Весь урок я сдерживал зевоту и старательно делал вид, что мне все очень интересно. От нечего делать я стал рассматривать свою рабочую тетрадь по алгебре. Это были листы с заданиями. На каждом листе было от 6 до 10 задач или уравнений, которые были разобраны по темам и учебным дням. Я не спеша начал их решать; к концу урока я решил заданий примерно на два месяца вперед. Посмотрев уже проверенные учителем листы, я понял, что оценка выполненных заданий происходит в процентах: например, из 10 уравнений решил 8 – это значит 80%, а из тех же десяти – 7 уравнений решенных – это 70%.

Вторым уроком была «История Америки». Учительница читала лекцию о противоборстве между Севером и Югом, об антагонизме между разными социально-экономическими системами: буржуазным Севером и рабовладельческим Югом. Как я понял из лекции, основной целью северян в войне было провозглашено сохранение Союза и целостности страны, южан – признание независимости и суверенитета Конфедерации. После победы Севера, южные штаты были возвращены в состав США. Ну, а 18 декабря 1865 года была принята тринадцатая поправка к Конституции США, которая официально запретила рабство. То же вроде ничего сложного. Вообще, я слышал, что вопросы в тестах, которые сдают американские школьника, из серии: «А не в амперметрах ли измеряется сила тока?»