Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают - стр. 15
Teacher: «I visit my grandparents.»
Class: «I visit my grandparents.»
Teacher: «I play football with my friends.»
Class: «I play football with my friends.»
Учитель постепенно добавляет новые действия, расширяя словарный запас:
Teacher: «I watch TV on Saturday.»
Class: «I watch TV on Saturday.»
Ученики продолжают многократно повторять предложения, чтобы закрепить их.
Затем учитель вызывает одного ученика, чтобы тот повторил предложение:
Teacher: «You play football on Sunday.»
Student: «You play football on Sunday.»
Учитель следит за правильностью произношения и интонации, немедленно исправляя ошибки.
Важно: Повторение в группе и индивидуально помогает учащимся освоить правильную структуру предложений и улучшить произношение.
4. Замещение (substitution drills) (10 минут)
Учитель начинает замещающие упражнения, где учащиеся должны заменять слова в предложениях. Учитель даёт базовую фразу и просит заменить субъект или действие:
Teacher: «I play football on Sunday.»
Teacher: «She…»
Class: «She plays football on Sunday.»
Учитель предлагает разные вариации предложений:
Teacher: «I visit my grandparents on Saturday.»
Teacher: «They…»
Class: «They visit their grandparents on Saturday.»
Учитель также может добавлять предметы или обстоятельства времени, чтобы усложнить задачу:
Teacher: «I watch TV on Sunday afternoon.»
Class: «I watch TV on Sunday afternoon.»
Важно: Замещение помогает ученикам гибко использовать конструкции и изменять предложения, сохраняя структуру.
5. Упражнение на вопросно-ответную схему (5 минут)
Учитель переходит к вопросно-ответной дрилл-схеме. Учитель задаёт вопрос, а ученики должны ответить полными предложениями:
Teacher: «What do you do on Saturday?»
Class: «I visit my grandparents.»
Teacher: «What does Anna do on Sunday?»
Class: «She plays football with her friends.»
После групповой работы учитель вызывает отдельных учеников, чтобы они отвечали индивидуально:
Teacher: «What do you do on Sunday?»
Student: «I watch TV.»
Важно: Это упражнение помогает ученикам научиться быстро и правильно отвечать на вопросы, тренируя использование Present Simple.
6. Заключительное закрепление и диалог (5 минут)
Учитель предлагает ученикам поработать в парах. Один ученик задаёт вопрос, а другой отвечает, используя конструкции Present Simple:
«What do you do on Saturday?»
«I play football with my friends.»
Ученики меняются ролями, чтобы каждый попробовал задать вопросы и ответить. Учитель ходит по классу, помогая и корректируя произношение, если это необходимо.
Важно: Работа в парах позволяет учащимся применить новые фразы в реальном разговоре, что способствует закреплению материала.
Заключение урока (5 минут)
В конце урока учитель хвалит класс за участие и подводит итоги: «Today we talked about what we do on the weekend. You all did a great job!»
Учитель даёт домашнее задание: ученикам нужно написать несколько предложений о том, что они делают на выходных, и подготовиться рассказать это на следующем уроке.
Класс прощается с учителем: «Goodbye, teacher!»
Выводы
Ключевые этапы урока:
Введение – задавание вопросов для активации темы «Что я делаю на выходных». Презентация диалога – прослушивание диалога и его повторение за диктором для тренировки произношения и интонации. Многократное повторение (drilling) – учащиеся многократно повторяют фразы, чтобы отработать грамматику и лексику. Замещающие упражнения (substitution drills) – учащиеся заменяют части предложений для закрепления структуры и расширения словарного запаса. Вопросно-ответная схема – учащиеся практикуются в ответах на вопросы, формируя полные предложения. Заключительное закрепление – работа в парах для отработки диалогов на тему «Что я делаю на выходных».