Современная психология. Теория и методология. Том 1 - стр. 7

Четкую жесткую форму каноны классической науки приобрели в парадигмах позитивизма и неопозитивизма (см. п.3.2), вследствие чего во второй и третьей четвертях XX в. психологии идеалом научного исследования признавались статистические (особенно основанные на приборной («объективной») фиксации результатов) квазиэкпериментальные[19] (см. главу 5) исследования.

4. Неклассическая наука – система знаний и способов, основанная на понимании того, что сам исследователь, процесс и процедуры познания влияют на получаемые продукты познания. Другими словами – результаты зависят от процесса и процедур. «Чистых» фактов не существует. Познавая мир, мы строим его (любое свойство объекта не существует само по себе, а проявляется только во взаимодействии).

Примеры 1.8.

А. Непредсказуемость на основе классического детерминизма «поведения» элементарных частиц.

Б. Вероятностность, релятивизм, неоднородность пространства (и законов природы).

В. Холистические (целостные) и системные представления.

Г. Принцип дополнительности (разных описаний одной и той же «реальности»).

Д. Отказ от принципа абстракции познающего субъекта (сегодня уже общепризнано, что познающий субъект влияет на результат познания).

Е. Признание научным изучения отдельных случаев без обязательного требования повторяемости или статистической значимости результатов.

Ж. Признание индетерминированности возможностей развития системы в период бифуркации (подробнее см. в т. 2 в главе «Принцип системности»).

Линейный детерминизм (причинность) заменяется неравномерным, вероятностным или (более сложно) системным, опосредованным и опосредствованным[20], модели изучаемого предмета строятся теоретически (априорность, мысленный эксперимент и т. д.), а эмпирические данные служат для их подтверждения или опровержения. В связи с признанием влияния исследователя на процесс и результат познания в познавательную ситуацию теперь включены и исследователь, и испытуемые.

В отличие от классической науки, признающей существование единственно верного утверждения, в неклассической науке может быть несколько одновременно верных разных утверждений.

Пример 1.9.

Например, элементарная частица может быть одновременно, в зависимости от познавательной ситуации, и волной, и частицей. В классической науке утверждения типа и/и не допускаются, необходимо утверждение единичности (или/или).

Неклассическая парадигма и в период господства классической часто проявляла себя в психологии (например, один и тот же человек может быть и хорошим, и плохим, в зависимости от мнения и системы ценностей наблюдателя или от ситуации). После развития неклассической парадигмы такие неоднозначные утверждения в психологии стали не только официально признаваемыми, но и часто свидетельствующими о многосторонности (в идеале – системном подходе) исследователя.

Общепринятым сегодня является, что целое не равно сумме частей, а обладает новыми свойствами (системными свойствами)[21].

Пример 1.10.

А. Ни водороду, ни кислороду не присущи свойства воды (Н_>2О).

Б. Здание не равно сумме (куче, складу) стройматериалов.

Научные законы в психологи и многих других науках уже не имеют абсолютного характера и рассматриваются как законы (закономерности), выполняемые при определенных условиях.

Пример 1.11.