Современная психология. Теория и методология. Том 1

Северо-Восточный государственный университет, Магадан.

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Я это видел неоднократно на семинарах.

Суть принципа: исследователь и его деятельность никак не влияют на результат. В психологии исследователь чаще всего вступает в непосредственный и опосредствованный (анкеты, опросники, инструкции, средства коммуникации и пр.) диалог с исследуемым (термин – испытуемым), что, конечно, влияет на получаемый результат. С другим участником диалога (другим исследователем) исследуемый вел бы себя по-другому, и результат диалога был бы другим.

Возможно, что своеобразное представление о мире (образ мира) в целом есть и у других существ.

В сложившейся сегодня практике оценки философских концепций считается, что чем более концепция антропоморфична, тем менее она объективна и философична. Отмечу, однако, что если бы в первичных тенденциях (матрицах) развития вообще не было бы антропоморфичных тенденций, то современный человек не существовал бы сегодня. Мудрее был бы диалектический синтез – В.С.

См. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по психологии поведения. М.: Педагогика-Пресс, 1993; Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. М.: Прогресс, 1983; Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. М.: Высшая школа, 1981.

Согласно концепциям эволюционной эпистемологии.

Слово «революция» здесь взято в кавычки с целью указать на метафоричность его использования в данном контексте: здесь главное – кардинальность перемен, но не их внезапные быстрые изменения.

Сегодня имеются и другие довольно серьезно обоснованные версии происхождения человека.

Сегодня: «Если исследователь проводит эксперимент, он именно в языке его контролирует, описывает каждый шаг и удерживает результаты. Научная деятельность – это всегда работа внутри особым образом организованной языком реальности. Научное знание – это, если угодно, предельно полно выраженная в языке реальность» (Василюк, Зинченко, Мещеряков и др., 2013, с. 18).

И, соответственно, с понятиями цикличности, последовательности и причинности.

Чтобы вести астрономические наблюдения и сопоставлять результаты, полученные на протяжении нескольких тысяч лет (Древний Вавилон, Древний Китай, Древний Египет и др.), необходимо было иметь совпадающие хотя бы отчасти с реальностью космогонические представления – В.С.

В психологии сегодня анализ текстов (в широком смысле слова) связан с попытками формализации (например, количественный, статистический контент-анализ) и с попытками походить на формализацию (качественный контент-анализ: поиск аналогий, поиск общих признаков, выделение единиц анализа, категоризаций, обоснованной теории, конденсации смысла, уровни концептуализации и пр.). С другой стороны, даже псевдоформализации могут ограничивать получение ответов на открытые исследовательские вопросы, поэтому сама по себе методология формализации не должна являться единственной исследовательской стратегией.

Натурфилософия – философия природы, умозрительное истолкование природы, рассматриваемой в ее целостности (ФЭС, 1989).

Предположение о том, что исследователь (субъект исследования) не влияет на результаты исследования. Субъект – тот, кто проявляет активность, реализует деятельность. Объект – та часть реальности, на которую направлена активность субъекта.

Детерминизм – учение об объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности (причинности) вещей, процессов и явлений реального мира. Сегодня в психологии – обусловленность причиной и обусловленность целью.

Идеальный (идеализированный) объект – мысленная познавательная конструкция, являющаяся результатом идеализации, конструирования понятий об объектах, не существующих и неосуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире. Напомним, что первые идеальные объекты – «числа» использовались человеком еще в донаучные времена. Определения идеальных объектов (наука, методология, рефлексия, личность, мотив, пространство, время, идея стола и др.) сами по себе являются идеями, то есть не имеют материального аспекта. По аналогии с размышлениями Платона можно сказать, что некоторые идеальные объекты могут иметь аналогии (материализации), имеющие онтологический статус (феномен).

Квазиэкспериментальные – как бы экспериментальные исследования, в которых исследователь не задает значения независимой переменной, но может изучать зависимую переменную при различных (уже сложившихся в реальности) значениях независимой переменной. Большинство исследований в психологии и в других социальных науках является квазиэкпериментальными. Например, исследование связи (корреляции) между затрачиваемым на выполнение домашних заданий временем (независимая переменная) и успеваемостью ученика (зависимая переменная).

Соответственно, от слов «среда» и «средство».

Системными называются свойства, присущие системе в целом, но не присущие ни одному из ее элементов.

Согласно Г. Гегелю (1733–1799) процессы идут не «по кругу», а «по спирали». Наблюдаемое сходство лишь кажется повторением, а на самом деле все происходит на новом более высоком (восходящая спираль) или более низком (нисходящая спираль) витке развития.

Методологический (эпистемологический) анархизм – методологическая концепция, основывающаяся на предположении о том, что при столкновении научной теории с некоторым фактом для ее опровержения необходима еще одна теория, а следовательно, необходимо создавать теории, несовместимые с существующими и признанными (ФЭС, 1989).

Л.С. Выготский (1984) вводил термин ССР при анализе развития ребенка. Однако сегодня этот термин широко используется (часто без ссылки на Л.С. Выготского) при анализе развития человека, его деятельности, социальных структур и процессов.

Кризисы направлений психологии – период осознания того факта, что используемыми методами невозможно изучить предмет исследования. Продуктивная стадия кризиса приводит к появлению новых методов и иногда – к смене предмета исследования (подробнее см. п.3.4).

Философия, естествознание, общественные науки.

Цель – «один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств» (ФЭС, 1989, с.731). Проще – представление о результате.

Познавательная деятельность – изучение человеком окружающей действительности, в процессе которого приобретаются знания.

Рефлексия – осознаваемый рациональный процесс, направленный на самоанализ, анализ собственных действий, опыта и т. д.

Принцип – основное, исходное положение учения или науки.

Категория – «научное понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи явлений действительности» (Ожегов, 1982, с. 240).

См. подробнее в главе 6.

Закон – «существенные¸ необходимые и повторяющиеся связи между явлениями реального мира». (ФЭС, 1989, с. 194).

Теория – «система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления» (Ожегов, 1972, с. 705).

Близко к этому понятию подходил еще Аристотель, однако из-за своего игнорирования описания трудовых (производственных) процессов он посчитал мерой стоимости сами деньги.

Конституциональные типы – понятие, отражающее связь телесной конституции с психотипом. Совокупность таких особенностей индивида, которые, с одной стороны, существенно обусловлены в своем развитии действием генетических факторов, с другой – отражают внутрипопуляционную вариативность.

Аналогично построена теория личности в трансактном анализе (ТА) Э. Берна: ребенок (тезис) – родитель (антитезис) – взрослый (синтез).

Научная парадигма – «теория (или модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследовательских задач» (ФЭС, 1989, с. 460).

Еще до публикации теоремы Пифагора (ок. 580 – ок. 500 до н. э.).

Большинство известных диалогов Сократа описано Платоном.

Сейчас диалектикой в основном называют метод рассуждения на основе схемы «тезис – антитезис – синтез» и трех основных диалектических законов: единство и борьба противоположностей, переход количества в качество, отрицание отрицания.

Основой доказательства по Аристотелю являются верные посылки и формально правильная связь между посылками и выводом. Аналогично: идеалом структуры позитивистского научного вывода являются протокольные утверждения (эмпирически подтвержденные факты) и формально-логические рассуждения на основе протокольных утверждений.

Факт – «особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое знание» (ФЭС, 1989, с. 681).

Эмпирическое высказывание – опирающееся на данные наблюдения и\или эксперимента (чаще – квазиэксперимента (см. главу 5).

Рациональное – «относящееся к разуму – установленное и обоснованное им, проистекающее из него, доступное его пониманию» (ФЭС, 1989, с. 545).

Позитивизм – философское направление, в рамках которого основными критериями научного знания являются эмпирический (чувственный) опыт и логически построенные на основе этого опыта высказывания.

Наиболее наглядным в рамках психологии является применение системного подхода в системной семейной терапии, в которой принципы Л. Фон Берталанфи (1901–1972) прямо перенесены на описание семьи как системы.

В психологии применяется для описания и осмысления эффектов совместной деятельности, в прикладных отраслях для описания деятельности групп и организаций (социальная психология, психология труда, психология бизнеса, организационная психология и др.).

В психологии может применяться для объяснения эффектов восстановления структуры групп (заполнение ролей и пр.), семейных, производственных и других отношений.

Примеры: некоторые спонтанные выборы стратегий поведения или решений; самоорганизация партизанских отрядов на территориях с разрушенной противником системой управления и коммуникаций.

Предложена А.А. Богдановым (1873–1928) в 20-х годах ХХ в. «всеобщая организационная наука», в которой предпринята попытка системного анализа (с опережением научной парадигмы) развития наук с учетом синергетического (термин веден лишь в конце ХХ в.) подхода и других.

Принцип обратной связи в описании организации движения человека задолго до формулировок кибернетики был описан Н.А. Бернштейном (1896–1966).

Включенное наблюдение – метод анализа, основанный на визуальном или слуховом анализе явлений и их качеств, значимых для целей исследования, а также на их фиксации в какой-либо форме и предполагающее непосредственный контакт исследователя с объектом наблюдения (Ядов, 1972).

MMPI (Миннесотский многоаспектный личностный опросник) – личностный опросник, являющийся реализацией типологического подхода к изучению личности. Состоит из 550 утверждений, образующих10 основных диагностических шкал (Бурлачук, Морозов, 1999).

16PF (шестнадцать личностных факторов) – личностный опросник, предназначенный для измерения 16 факторов личности и являющийся реализацией подхода к ее исследованию на основе черт (Бурлачук, Морозов, 1999).

ТАТ (тематический апперцептивный тест) – проективная методика исследования личности, представляющая собой предъявление испытуемым стандартного набора из 30 черно-белых и одной пустой таблиц и последующий анализ историй, придуманных в ответ на их предъявление (Бурлачук, Морозов, 1999).

Тест Роршаха – проективная методика исследования личности, включающая в себя 10 стандартных таблиц с цветными и черно-белыми аморфными (слабоструктурированными) изображениями.

ТЮФ (тест юмористических фраз) – тест для диагностики личностных особенностей, связанных с пониманием юмора. Проективная методика диагностики мотивационной сферы личности (Бурлачук, Морозов, 1999).

Зависимая переменная – переменная, на которую оказывают влияние контролируемые в эксперименте параметры (НП).

Независимая переменная – контролируемая экспериментатором переменная (параметр), воздействие которой на ЗП исследуется.

Впрочем, некоторые авторы употребляют даже в одном предложении термин «функция» в двух указанных значениях, что, конечно, затрудняет работу студента. Например: при изучении функций этого психического образования нам удалось экстраполировать ряд из них к функциям экспотенциального убывания. Авторы таких выражений не рефлексируют возможности восприятия текста их потенциальным читателем.

Часто, но не всегда играют прогрессивную роль. Могут мешать организации исследования при смене научных парадигм. Например, сегодня требования классического эксперимента ограничивают развитие качественных исследований в психологии, ограничивают исследования в русле неклассической и постнеклассической научных парадигм.

Дизайн – здесь исследовательский план.

Сегодня ученые или научные коллективы учитывают (или не учитывают) это самостоятельно.

АРИЗ (алгоритм решения исследовательской задачи) – комплексная программа алгоритмического типа, основанная на законах развития технических систем и предназначенная для анализа и решения изобретательских задач (http://altshuller.ru/triz/ariz85v.asp).

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач.

Название дано в соответствии с работами Аристотеля, объединенными позже в «Органон», в которых Аристотель описал свою логическую систему.

Объектом классификации являлись отрасли «гуманитарного знания», которые разделяются на поэзию, историю и философию. История, в свою очередь, делится на естественную и гражданскую, поэзия – на эпическую, драматическую и параболическую, философия делится на два больших блока: учение о природе (естественную философию) и первую философию (учение об общих аксиомах наук). В учение о природе входят теоретические учения (физика, метафизика) и практические (механика).

Эмпирическим методом называлось познание, основанное на данных восприятия, в противовес рациональному методу (познание, основанное на размышлениях и выводах).

Заблуждения («Идолы») человеческого разума – предрассудки или предрасположение, которыми обременено сознание человека. Существуют идолы пещеры (связанные с индивидуальными особенностями людей, воспитанием, склонностями), театра (вера в авторитеты, мешающие самостоятельно исследовать природу), площади (общение с людьми, в котором мы усваиваем предрассудки прошлых поколений) и рода (коренятся в самой человеческой сущности).

«Мыслю, следовательно, существую!» Из-за этого Р. Декарт кроме картезианства также считается основоположником одной из опор европейских концепций личности и субъекта. В современной ироничной психологической литературе это высказывание обсуждается как одно из первых проявлений комплекса европейского мировоззрения – необходимость обязательно доказывать свое существование («меня прославляют – следовательно, я существую»; «со мной считаются – следовательно, я существую», «меня обижают – следовательно, я существую» и т. п.).

В знаменитой Декартовой системе координат.

Психофизическая проблема – отношение между сознанием и бытием, духом и материей в мировом масштабе, идеальным и материальным. В классической психофизике исследовалась зависимость интенсивности ощущения (по отчетам испытуемых) от интенсивности стимула (освещенность, громкость) и др. Психофизическая кривая – график зависимости между нижним и верхним порогами ощущения – пологая экспонента. J (ощущение) = KlnS(стимуляция) + С.

Психофизиологическая проблема – частный вид психофизической проблемы: вопрос о соотнесении психологического и физиологического. Подробнее см. соответствующие п. в Т. 3.

Идеализм – «общее обозначение философских учений, утверждающих, что сознание, мышление, психическое, духовное первично, основоположно, а материя, природа, физическое вторично, производно, зависимо, обусловлено» (ФЭС, 1989, с. 203).

Рефлекс – «реакция того или иного органа (системы органов), детерминированная воздействием факторов внешней и/или внутренней сред на соответствующие рецепторы» (Мещеряков, Зинченко, 2006). У Декарта – автоматический ответ. Здесь не путать с понятием «рефлексия».

Априори – «знание, предшествующее опыту и независимое от него» (ФЭС, 1989, с. 35).

Ведущая деятельность – деятельность, выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности (Мещеряков, Зинченко, 2006).

Социальная ситуация развития – специфичная для каждого возраста система отношений ребенка в социуме.

Его часто называют по типичной фразе ребенка этого возраста кризис «Я сам».

Интроспекция – в широком смысле – самонаблюдение, в узком – метод самонаблюдения как наблюдение, осуществляемое в условиях психологического эксперимента и удовлетворяющее основным принципам научного метода (ФЭС, 1989). В рамках классического идеала рациональности предполагалось, что ощущения объективны, не зависят от испытуемого. Для достижения этого испытуемых при использовании метода интроспекции специально обучали объективировать (отвлекаться от интерпретаций и образа) свои ощущения.

Восприятие: 1. Процесс построения субъективного образа предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов (термины «образ восприятия», «перцептивный образ»). 2. Сложный психофизиологический процесс формирования перцептивного образа (термины «перцепция», «перцептивный процесс») (Мещеряков, Зинченко, 2006).

Гештальт – целостность, структурность.

Культурно-историческая теория (теория Л.С. Выготского), рассматривающая психическое развитие как изменение природы и структуры психического процесса через знак (преобразование натуральных и непосредственных процессов в культурные и опосредствованные) (Мещеряков, Зинченко, 2006).

Теория деятельности – «теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности» (А.Н. Леонтьев) (Краткий …, 1985, с. 84)

Например, разные термины русского языка «активность» и «деятельность» на английский язык переводятся одним термином «activity».

Позитивизм – «философское направление, основанное на принципе, что все подлинное, «положительное» (позитивное) знание может быть получено лишь как результат отдельных специальных наук и их синтетического объединения, и что философия как особая наука, претендующая на самостоятельное исследование реальности, не имеет право на существование» (ФЭС, 1989, с. 488).

Стадии интеллектуальной эволюции: 1. Теологическая – исходный пункт развития человеческого мышления; все явления объясняются на основе религиозных представлений, нет самостоятельной идеологии, отличной от религиозной, в мировоззрении слиты светское и религиозное. 2. Метафизическая – теологические идеи вытесняются отвлеченными философско-спекулятивные понятиями, «мнимыми сущностями» и выдуманными «первопричинами» – «идеи» Платона, «формы» Аристотеля и т. д. Также на этой стадии возникают и получают широкое распространение идеи альтруизма, социальности, позитивной философии, индивидуализма, либерализма и демократии, которые в совокупности с развитием промышленности и науки приводят к разложению и разрушению традиционных верований и прежних порядков. Эта стадия включает Реформацию, Просвещение и Революцию. 3. Научная – на этой стадии главенствует научное познание, возникает социология и начинают изучаться законы функционирования социальных систем; на основе позитивной философии по-новому реорганизуется общество; на этой стадии разум отказывается от объяснения всех процессов с помощью абстракций и отвлечённых начал и стремится устанавливать связь между явлениями с помощью наблюдений и рассуждений.

Проблема истинности – проблема соответствия знания действительности, адекватное отражение объекта познающим субъектом (ФЭС, 1989).

От англ. science – наука.

Первое и, будем надеяться, единственное в известной сегодня истории применение ядерного оружия для бомбардировки городов. Одной американской атомной бомбой «Little Boy» было уничтожено около 140 тысяч жителей Хиросимы.

Неопозитивизм – попытка представить научный метод в виде совокупности универсальных логических процедур.

Критерии научности – признаки, позволяющие отличить научные знания от других видов знания.

Верификация – «процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки» (ФЭС, 1989, с. 85).

Эмпирические данные – данные, полученные опытным путем.

Примеры: я вижу здание, кролик весит 4 кг и т. п.

Репрезентативной считается выборка, представляющая все разнообразие обследованных испытуемых генеральной совокупности (всех) испытуемых в соответствующих пропорциях.

Батарея методик – набор психологических методик, используемых в исследованиях для решения какой-либо задачи.

Не опровергнуто сегодня, но может быть когда-нибудь опровергнуто.

Индукция – процесс внелогического вывода на основе перехода от частного положения к общему.

Дедукция – переход от общего к частному и единичному, выведение частного и единичного из общего. В логике – переход от посылок к заключениям на основе применения правил логики (ФЭС, 1989).

Релятивизм – «методологический принцип, состоящий в метафизической абсолютизации относительности и условности содержания познания» (ФЭС, 1989, с. 554).

Сразу же необходимо отметить, что в истории психологии такой период пока не наблюдался. Но существуют частные парадигмальные периоды для отдельных стран, научных школ, обществ и групп ученых. Из-за одновременного сосуществования множества парадигм по схеме Т. Куна считается, что психология сейчас проходит допарадигмальный период. Другая точка зрения: мультипарадигмальность – нормальное состояние психологии (В.С.).

1. Объяснение фактов и явлений. 2. Предсказание новых фактов и явлений.

В истории психологии такие исследовательские программы чаще называют «школами»: вюрцбургская школа, харьковская школа, московская школа, ленинградская школа и др.

Дополнения и изменения традиционных теорий.

Постепенная замена теорий (по аналогии с эволюционной концепцией – выживание или вымирание).

Понятия социальной ситуации развития (ССР) и зоны ближайшего развития (ЗБР) были введены Л.С. Выготским для анализа развития ребенка. Однако эти понятия имеют гораздо более широкий объяснительный потенциал в применении к анализу любых процессов развития (в том числе – к анализу развития науки) – В.С.

Концепция личностного знания – концепция, основывающаяся на выделении явных и неявных компонентов в структуре ориентировочной и познавательной активности. Неявные осваиваются человеком в практическом действии, в совместной научной работе и служат основанием его целенаправленной активности (ФЭС, 1989).

Феноменология как материальный предмет и его свойства и феноменология как явление индивидуального и/или общественного сознания. И необходимость осмысления и исследования теорий и законов взаимодействия феноменологий (последнее предложение добавлено мною. – В.С.).

Сам Г.П. Щедровицкий называл метафорически ОДИ «мегамашиной» – конгломератом из человеческих психик, созданным для проектирования деятельности по системному решению поставленной проблемы.

Понятия «объект» и «предмет» сегодня стали основными категориями всех современных наук и, соответственно, исследуются не только в рамках методологий этих наук, но и в рамках философии.

Сам термин пока используется в том содержательном наполнении, в котором он был введен в рамках классической науки, то есть в соответствии с принципом абстракции независимого наблюдателя (см. главу 1).

О зависимости/независимости «реальности» от нашей деятельности см. статью «Деятельностная теория сознания» (Серкин, 2015), см. также главу «Сознание» в Т. 3.

Субъект и объект – философские категории (то есть базовые неопределяемые понятия). В традиционном понимании субъект активен (субъект активности, деятельности и пр.), объект – инертен, пассивен.

Другие определения понятия «проблема исследования» см. в Приложении 1.

И физическая реальность, и идеальная феноменология.

В классификации наук заложено знание о том, что тело не есть человек.

Но иногда без учета специфичного.

В данном случае правильнее говорить не о теориях, а об учениях, так как правильность здесь определяется не научным доказательством, а эффективностью психологической помощи.

По классификации профессий Е.А. Климова (1995) по предмету труда.

Л.С. Выготский (1982 б), рассматривая стадии развития значений у ребенка, выделяет стадии синкретов (сцепление случайных признаков) и комплексов (опора на реальные, но несущественные признаки). Понятия строятся с опорой на существенные признаки.

Например, о любви.

М.К. Мамардашвили несколько лет был преподавателем методологии на факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

В психоанализе симптом – производное бессознательных процессов, выражающееся в виде поведенческих актов или осознаваемых состояний и переживаний, на которые жалуется пациент как на вынужденные и связанные с неприятностями или страданиями.

Сделаем следующий логический шаг: строить науку о феноменах неклассической науки по правилам науки о феноменах классической науки заведомо неправильно. – В.С.

Спросите, например, у современного младшего школьника, кто такие «октябрята», «пионеры» и комсомольцы», что такое «звездочка» и т. п.

Здесь существует дополнительный вопрос о субъекте осознания.

Б. Спиноза предлагал такой аспект рассмотрения идеального и материального, но считал, что это атрибуты неизвестной субстанции. Автор считает, что такой субстанцией является деятельность (форма активности) человека (Серкин, 2015).

Брамфатура Земли (Шаданакар) – совокупность всех пронизывающих друг друга слоев реальности (оболочек реальности) Земли (Андреев, 1997). Аналогичные модели многих оболочек тела человека используются в теософии, йоге и др., но без использования специального термина. Постулируемая многомерность является необходимым, вынужденным ходом для описания порождающей модели, объясняющей полученные феномены. Этим ходом вынуждены были воспользоваться многие авторы, начиная с Платона («Наш мир лишь тень мира идей»). Его использовал и Д. Андреев, описывающий Розу Мира, и А.Н. Леонтьев (Леонтьев, 1983), описывающий образ мира.

Была применена задолго до работ З. Фрейда К. Марксом, введшим понятие «стоимость» при анализе товарно-денежных отношений.

Этот тезис часто используют критики психоаналитического направления.

Все модификации приборов дают только наборы физиологических реакций, которые специалист интерпретирует субъективно на основе своей квалификации и опыта.

Термин мышление (ум) тех времен синонимичен сегодняшнему термину «сознание».

В.Н Дружинин (2001) выделяет три больших периода в истории психологии: 1) накопление донаучных психологических знаний (о состояниях сознания – сон, бодрствование, медитация, специальные шаманские и жреческие знания и др.); 2) развитие психологии в рамках других наук; в) развитие психологии как отдельной науки – со второй половины XIX в.

Испытуемый не мог говорить, например: «Я вижу стол». Отчет был таким: «Ощущаю нечто прямоугольное, коричневое, твердое, гладкое» и т. п.

Феноменов по М.К. Мамардашвили.

Феноменолог: сумма углов треугольника равна 180 градусов, и нет смысла спрашивать – почему? Нужно это описать (знать) и использовать.

Другая модификация модели «черный ящик»: вход – трансформация – выход. При этом трансформация не исследуется (см. главу 6).

Студенческая шутка: интеллект – это то, что изучается методами изучения интеллекта.

«Действительно, принадлежность индивиду, их испытывающему, субъекту – первая характерная особенность всего психического» (т.1, гл.1. Предмет психологии, с. 12).

Напомним, что П.Я. Гальперин определял психологическую реальность как проявления особой ориентировочной (в широком смысле слова: внутренние и внешние условия и поиск пути) деятельности (1999).

Сознание трактовалось как одна из высших форм психического отражения.

В широком смысле слова от общества, государства до бригады, команды и временного сотрудничества групп людей (вплоть до диады).

Например, НИУ ВШЭ, где сейчас (осень 2018) работает автор.

Например, ИП (индивидуальное предприятие), созданное с целью обогащения.

Например, создаваемые с помощью ОДИ (организационно-деятельностные игры) структуры.

«Раскроем эти положения чуть шире и подробнее: деятельность изменяет а) реальность, так как любой предмет деятельности является системной частью реальности; б) физическое тело, психические функции, сознание, отношения и средства субъекта деятельности; в) саму деятельность и, соответственно, всю систему деятельностей» (Серкин В.П., 2015).

Слово реальность здесь взято в кавычки, чтобы подчеркнуть метафоричность этого понятия. Прикладник формирует отношение, проводит тренинги, «создает потребность» и т. д., и т. п.

Такая связь может быть значима, но проявляется в одном случае из десяти. О каких закономерностях и прогнозе может при этом идти речь?

Законы организации и взаимодействий систем и полевых взаимодействий не учтены в классификации психологических законов Б.Ф. Ломова (1984).

Хотя бы для изучения их в рамках соответствующей учебной программы.

Здесь и далее кавычки без ссылок используются не для цитирования, а для указания на метафоричность выражения.