Психология человека - стр. 18

Человек может подняться над своей неосознаваемой, неконтролируемой базой – своим эго, всякого рода групповыми интересами, стадными привычками, над различными предрассудками, над стремление быть ближе к тем, кто в чем-то на него похож, над желанием верить тем, кто нравится, кто красиво говорит, чтобы… что? Чтобы, к примеру, шире взглянуть на мир, лучше понять жизнь, себя лучше понять, а также других людей и затем определить, какие взгляды, какое мышление, какое отношение к тем или иным вещам, какое поведение с теми или иными людьми будет объективно наиболее разумным и потому по-своему выгодным, удобным для этого человека, какой подход к жизни станет перспективным и безопасным, дающим большие возможности. Вот это будет жизнь по уму. Но так ли легко к ней прийти? Так ли легко от всего этого автоматизированного отказаться? То-то и оно. Вот поэтому и не стоит спешить называть человека – разумным существом.

Образование

Несомненно, образование играет большую роль в психологии человека. Снабжая его знаниями, которые частично осознаются и запоминаются, а частично скажем так, не понимаются, забываются, но не насовсем, они консервируются в подсознании, образование позволяет человеку влиять на свое состояние, определяя свой образ жизни. От того, где человек будет жить, с кем, как, чем будет заниматься, чему посветит свою жизнь, имея те знания, какие он имеет, во многом будет зависеть все его внутреннее состояние. Образование формирует и трансформирует психику через сознательную сферу. Благодаря ему мы можем делать выбор в намного большем числе случаев, от которых будет зависеть качество нашей жизни. Можно сказать, что образование позволяет нам лучше контролировать ход вещей, когда не само-собой все происходит, а благодаря нашим решениям.

Тут речь не об опыте, с ним-то понятно, он тоже учит, он откладывается в уме в любом случае. Опыт в памяти всегда хорошо закрепляется, потому что он позволяет пережить гамму чувств, которые усиливают его значение для нас. Речь именно об образовании, как о целенаправленном получении определенных знаний теоретического характера. Через теорию мы можем узнать намного больше, чем через свой опыт. Но теорию менее надежна. Ибо кто его знает, что нам могут наплести, предоставляя те или иные теоретические знания. Поэтому от того, как эти теоретические знания будут получаться, от кого они будут получаться, из каких источников и как потом использоваться, зависит общее отношение человека к жизни, к определенным вещам, его мировоззрения и система ценностей будут зависеть.

Научить можно так и тому, что потому и к жизни-то не будешь приспособлен, и желать будешь не того, что тебе на самом деле нужно, а всяких вредных или бесполезных вещей. И вообще твое мировоззрение может стать сильно искаженным, если тебя научат всякой ерунде. Это затем приведет к проблемам в жизни, а вместе с ними и к психологическим проблемам, когда человек будет недоволен собой, своей жизнью и из-за своей неудовлетворенности, из-за боли душевной начнет вести себя неадекватно. Об этом мы еще поговорим, когда будем рассматривать различные психологические проблемы. Посмотрим, какой вклад в них может делать определенное образование.

А можно такое образование дать человеку, что он смело будет идти по жизни, будет уверенным в себе, целеустремленным, жизнерадостным, готовым к любым испытаниям судьбы. Так что характер, качество и цель образования играют важную роль в формировании психики человека. Оно определяет, через какие очки человек будет смотреть на жизнь. Образование скажется на логике человека, на том, какие истины будут им использоваться в своих расчетах. Но самое главное, от того, как и какое образование получал человек, будет зависеть его склонность к дальнейшему постоянному обучению в жизни чему-то новому. А это важный показатель интеллекта. По сути, интеллект есть там, где есть постоянное обучение, постоянное развитие. Если этого нет, то встает вопрос о качестве образования. Зачем человеку такое образование, которое не учит его главному – учиться?