Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов - стр. 55
БС
I. Найдите одно утверждение, не выражающее закономерной связи. Продуктивность воспитания зависит от:
1) сложившихся воспитательных отношений;
2) воспитания в коллективной деятельности;
3) соответствия цели и организации действий по ее достижению;
4) соответствия воспитания реалиям жизни;
5) действия объективных и субъективных условий (факторов);
6) интенсивности процессов воспитания и самовоспитания;
7) активности участников воспитательного процесса;
8) эффективности сопутствующих ему процессов – обучения, развития;
9) объема и качества воспитательного воздействия;
10) интенсивности воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанника;
11) соответствия воспитательного воздействия уровню воспитанности;
12) интенсивности и качества общения между воспитанниками;
13) согласования целей личности и целей общества (семьи, школы, средств массовой информации и т. д.).
ИБ
Главные закономерности воспитания становятся незыблемыми основами воспитания, в каждой из которых объединяется действие целого ряда закономерностей. Правильным будет утверждение, что и основы вытекают из закономерностей.
Принципы воспитательного процесса – это фундаментальные положения, в которых выражены существенные требования к его содержанию, методам и организации. В отличие от общих принципов процесса обучения, они отражают специфические аспекты взаимоотношения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач. Требования, предъявляемые к таким принципам, следующие.
1. Обязательность. Принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику. Грубое и систематическое нарушение их, игнорирование не просто снижают эффективность воспитательного процесса, но подрывают его основы. Воспитатель, нарушающий требования принципов, устраняется от руководства этим процессом, а за умышленное нарушение некоторых из них, например, уважения к личности, может быть привлечен к судебному преследованию.
2. Комплексность принципов предполагает их одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса, т. е. использование их не по цепочке, а фронтально и всех сразу.
3. Равнозначность принципов означает, что среди них нет главных или второстепенных, требующих реализации в первую очередь или осуществления, которое можно отложить на завтра. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения хода воспитательного процесса.
В то же время принципы воспитания – это не готовые рецепты, а тем более не универсальные правила, руководствуясь которыми воспитатели могли бы автоматически достигать высоких результатов. Они не заменяют ни специальных знаний, ни опыта, ни мастерства воспитателя. Хотя требования принципов одинаковы для всех, их практическая реализация личностно обусловлена.
Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему. Существует много систем воспитания. И естественно, характер, отдельные требования принципов, а иногда и сами они не могут оставаться неизменными. Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:
• общественной направленностью воспитания;
• связью воспитания с жизнью, трудом;
• опорой на положительное в воспитании;
• гуманизацией воспитания;