Размер шрифта

Фабрика знаний вместо университета. Школа миллиардеров: кардинальные инновации высшего образования - стр. 3

и.т.д.

И это еще полбеды. Просто напрасно потраченное время – стратегические решения можно вывести сразу, минуя кропотливую работу по формированию сил, слабостей, опасностей и рыночных возможностей.

Страшнее другое – если, например, при разработке стратегии высшего образования или отдельной фабрики знания будет использован сценарный подход. А это крайне вероятно, так как при анализе достаточно большого числа отраслей и регионов я видел почти 100% применение этого неработающего в реальных условиях непредсказуемых изменений внешней среды подхода.

Тренировка в предпринимательстве

Судя по содержанию целей программы развития МГУ до 2030 года, многие вузы также будут обязательно включать в свой перечень развитие инновационных подходов и предпринимательства в целом.

И вот здесь процесс разработки стратегии той или иной фабрики знаний или всей системы высшего образования страны в целом будет отличным тренажером для развития предпринимательских способностей.

Но для этого нужно, как минимум, правильно подготовить и провести SWOT – анализ (см., например, серию моих книг «Стратегические секреты консультанта).

Любозн. гендир. – А стоит привлекать к разработке стратегии студентов?

Автор — Студентов не стоит. А вот работников фабрики знаний – кого принято называть студентами – обязательно. Более того, до того как привлекать их к разработке стратегии родного университета, входящих в него институтов и факультетов, я бы рекомендовал потренироваться на самом себе – занявшись разработкой своей личной карьеры.

А с этой целью я рекомендую ввести важный обязательный курс для работников фабрики – стратегия карьеры или продюсирование своей жизни. Такой курс не трудно подготовить, опираясь на уже изданные по этим темам серии книг. Либо освоить такой курс по этим книгам самостоятельно.

3. Менеджмент фабрики знаний (ФЗ)

Функции управления

Функции управления.

Планирование

При планировании нужно ответить на 3 вопроса:

Где мы находимся?

Куда собираемся двигаться?

Как планируем достичь поставленной цели?

Исходная ситуация

Вот рядовой пример —

Можно ли подготовить грамотных менеджеров, если управление вузом, кафедрой, участвующих в такой подготовке, само на крайне низком уровне? Вопрос риторический.

Я работал на кафедре менеджмента в одном вузе по подготовке менеджеров только первый месяц. Но практический опыт управления людьми и проектами в НИИ у меня уже был более 10 лет.

Когда мы были одни, я заметил уважаемой зав. кафедрой, что одно занятие для первокурсников, поставлено рано, и предложил сложную тему сдвинуть.

Мне было замечено, что я еще ничего не понимающий в предмете (это был 1992 год, когда западному менеджменту начали обучать во всех вузах одновременно).

Все бы прошло гладко, если бы другие преподы4 не стали говорить заведующей тоже самое:

– Занятие поставлено рано.

Зав. кафедрой пояснила, что уже указала молодому преподавателю на его заблуждение, и все прикусили языки. Я же стал врагом номер один. Началась нешуточная война.

Зав. кафедрой организовала ежемесячные посещения моих занятий всеми преподами кафедры для сбора компромата (цель – не продлить годовой контракт). И на всех заседаниях кафедры был вопрос о моей компетентности.

Накопать что-то серьезное не получилось. Удалось вменить мне только не очень твердое усвоение управленческой терминологии. Замечу, что она была права. Другое дело, что неуверенное знание новой терминологии было у всех преподов, включая заведующую.

Страница 3

На следующую страницу