Аннотация
Книга, из которой взят предложенный отрывок, посвящена концепции образования в начальной школе Монтессори и интеграции принципов космического воспитания в учебный процесс, а также обсуждает изменения в психологии, связанные с изучением бессознательного и его влиянием на обучение и развитие.
В основе программы обучения Монтессори лежит понимание, что каждый ребенок — это самостоятельная личность, требующая уважительного подхода. Образовательная модель акцентирует внимание на развитии ключевых качеств, таких как самостоятельность, уважение к себе и окружающим, креативность и низкая агрессивность. Она не просто продолжает дошкольное образование, а формирует уникальную образовательную среду, способствующую развитию воображения и ассоциативного мышления. Именно поэтому обучение включает в себя зонирование, где дети могут заниматься математикой, языками, историей, биологией и географией.
Особенное внимание в методах Монтессори отводится так называемой "Большой истории", которая помогает детям увидеть взаимосвязь различных явлений и понять их значения в контексте человечества и Вселенной. Такой подход, что называется, "космическое воспитание", позволяет формировать у детей представление о целостной системе, где они могут осознать свое место и значение в мире. Это вызывает у них удивление и восхищение, что, в свою очередь, стимулирует интеллектуальное развитие и потребность в изучении.
Процесс обучения в начальной школе Монтессори ориентирован на активное участие детей в учебном процессе, где запоминание информации является менее важным, чем развитие интереса к знаниям. Учителя создают подготовленную среду и подбирают материал, способствующий возникновению ассоциативного мышления и воображения. Изучение истории, например, акцентирует внимание на открытиях и достижениях, а не на скучном перечислении фактов и дат. Этот подход позволяет детям выходить за рамки привычного восприятия и глубже осмыслять изучаемое.
Другой аспект этой книги касается изучения и воспитания детей в возрасте от 6 до 12 лет, когда дети, как правило, проявляют активный интерес к внешнему миру и стремятся понять природу вещей. В этот период важно помогать им в формировании моральных представлений, чтобы они самостоятельно различали добро и зло. Описание Вселенной как целостной системы помогает развивать у детей чувство удивления и восхищения, что в дальнейшем способствует их умственному развитию. Учитель в этом процессе должен подготовить разнообразные знания, чтобы удовлетворить "умственный аппетит" ребенка, что поможет успешно развивать его личность и интересы.
Второй важный аспект книги касается изменений в современной психологии, особенно в контексте изучения бессознательного. Автор обсуждает, как психика ребенка представляет собой единое целое, состоящее из различных компонентов, включая память, потребность завершить действия и ассоциативное мышление. Бессознательная память, в частности, сохраняет все события жизненного опыта, обогащая сознание и позволяя восстанавливать этот опыт.
Понятие Elan Vital, жизненного порыва, стимулирующего активность и накопление "энграм" (психологического опыта), играет ключевую роль в развивающейся психологии. Важность ассоциативного мышления подчеркивается для понимания процессов обучения и личностного развития. Автор выражает беспокойство, что новые методы психологии еще не нашли широкого применения в практике обучения, и утверждает, что принципы бессознательного могут быть успешно интегрированы в образовательные процессы, если создать свободную и подготовленную окружающую среду.
В заключение, книга подчеркивает, что понимание и использование концепций Монтессори и бессознательных процессов может значительно повысить эффективность обучения и содействовать личностному развитию у детей, укрепляя их способность к ассоциативному и критическому мышлению.
