Психология особенных детей. Учебник для студентов и социальных работников

Книга посвящена глубоком анализу детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, с акцентом на изменения в современных социальных условиях и потребность в пересмотре традиционных подходов к исследованию этой сферы. Автор подчеркивает, что наличие особых детей в семье требует от родителей не только адаптации, но и обновления их методов воспитания, а также переосмысления концепций в области психологии и социологии детства. Одной из центральных тем книги является влияние стилей воспитания на эмоциональное и психологическое развитие ребенка. Автор выделяет два основных подхода: гиперсоциальное требование и демократичное воспитание. Гиперсоциальная требовательная позиция базируется на строгих требованиях, где ребенок должен подстраиваться под настроение и ожидания родителей, что может вызвать у него страх и эгоистичное поведение. Напротив, демократичное воспитание подразумевает открытое общение, вовлечение детей в обсуждение, что способствует формированию уверенности в себе и самодостаточности у ребенка. Данные стили воспитания взаимодействуют друг с другом, и автор подчеркивает, что существует множество других стилей, определяемых личными особенностями родителей и конкретными обстоятельствами, что делает процесс воспитания крайне многообразным. Также отмечается, что стиль воспитания не всегда осознается родителями, а недостаток контроля само по себе может стать отдельным стилем. Исследуя возрастные изменения и их влияние на методы воспитания, автор подчеркивает, что родителям приходится постоянно адаптировать свой подход, учитывая потребности и развитие ребенка. Это создает сложную динамику, которая влияет на личность ребенка и его социализацию. Книга также связывает эмоциональные и оценочные влияния в процессе общения между родителем и ребенком. Авторы обследуют, как выражение эмоций, таких как крики или мольбы, формирует структуру власти в семье, где ребенок чаще всего вынужден подчиняться родителям. В этом контексте значимыми являются предложенные родительские стили сотрудничества, которые фокусируются на взаимопонимании между родителем и ребенком, что способствует не только эмоциональному развитию, но и формирует у ребенка способности конструктивно взаимодействовать с окружающими. Особое внимание в работе уделяется исследованию детско-родительских отношений в семьях с особенными детьми. Обсуждаются четыре основных стиля воспитания: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский. Стабильные и здоровые эмоциональные отношения, сосредоточенные на сотрудничестве, определяются как основополагающие для успешного развития ребенка. Это особенно актуально для семей с детьми, имеющими особые потребности, поскольку они сталкиваются с уникальными вызовами и требуют поддержки и понимания. В дополнение к вышесказанному, книга исследует взаимосвязь между стилями воспитания и уровнем эмпатии матерей. Выясняется, что авторитетный стиль воспитания в основном ориентирован на рациональное понимание поведения ребенка без должного эмоционального вовлечения, в то время как авторитарный стиль, несмотря на обращение к внутреннему миру ребенка, создает атмосферу контроля и строгости. Либеральный стиль проявляется в положительных отношениях как с эмоциональной эмпатией, так и с идентификацией, но может характеризоваться чрезмерным восхищением возможностями ребенка и недостатком анализа его поведения. Индифферентный стиль, напротив, показывает отсутствие интереса к внутреннему миру ребенка и проблемам, что препятствует его развитию. В заключение, автор подчеркивает, что в семьях, воспитывающих детей с диагнозом ДЦП, часто наблюдаются неблагоприятные стили воспитания, такие как инфантилизация и гиперсоциализация, которые ограничивают развитие детей и подавляют их инициативу. Книга призывает к необходимости научного осмысления и поддержки уникальных особенностей воспитания в семьях с особенными детьми, чтобы обеспечить благополучное развитие их детей и их успешную адаптацию в обществе.