Психологичеcкие принципы обучения взрослых. Проведение воркшопов: семинаров, мастер-классов

Книга исследует различные модели образования, акцентируя внимание на двух главных подходах: традиционном и институциональном, которые основаны на разных принципах и имеют различное влияние на учеников. ### Традиционное обучение Традиционное образование представляет собой классический подход, где учебный процесс организован с заранее установленными целями и содержанием знаний. В этой системе выпускники обучаются в строгих рамках дисциплины, где важны успех, компетентность и соблюдение предписанных норм. Учащиеся, как правило, следуют указаниям авторитетов и целям, которые уже определены для них. Их обучение фокусируется на достижении конкретных результатов, что может порождать стресс и напряжение из-за необходимости соответствовать ожиданиям. ### Институциональное обучение В отличие от традиционного, институциональное обучение характеризуется чувством беспомощности у студентов, они подавляют свои эмоции и прилагают значительные усилия к достижению компетентности. Здесь также присутствует жесткий контроль и угнетение учеников, что может вызывать сопротивление. Учащиеся могут испытывать одиночество и зависимость от мнения авторитетов, что нередко ведет к депрессии и снижению мотивации. Групповая конкуренция создает дополнительное напряжение и препятствует созданию дружественной образовательной среды. Автор приходит к выводу, что такое обучение не приносит радости и удовлетворения. ### Переход к более гибким формам обучения Книга подчеркивает, что существует необходимость реформирования образовательных подходов. Необходимо перейти к более интересным и мотивирующим формам обучения, чтобы сделать процесс приобретения знаний более эффективным. Важным шагом к этому являются "воркшопы" - новые форматы обучения, которые появились с середины 50-х годов. В таких форматах студенты становятся активными участниками процесса, а обучение строится на основе исследования и взаимодействия в малых группах, что повышает уровень погружения и участие каждого. ### Эффективные методы обучения Автор обсуждает, как обучение должно учитывать особенности функционирования мозга и важность создания содержательной и интересной образовательной среды. Использование разнообразных методов обучения, которые позволяют учащимся "проживать" и "прочувствовать" материал, делает процесс более эффективным и увлекательным. Учитываются как сознательные, так и неосознаваемые аспекты обучения — важно, чтобы студенты могли увидеть целостную картину материала. ### Эмоциональный аспект обучения Ключевую роль в успешном обучении играют эмоции, которые влияют на память и мотивацию. Лимбическая система мозга отвечает за эмоциональные реакции и важна для формирования связей между внутренним опытом и внешней информацией. Поэтому автор подчеркивает, что образовательный процесс должен быть насыщен эмоциями, и учитывать потребности учеников в социальном взаимодействии. Это может быть достигнуто через игры, кооперативное обучение и разнообразные активные формы, такие как дебаты и ролевые игры. ### Организация воркшопов При подготовке воркшопов важна организация пространства и создание атмосферы, способствующей взаимодействию. Ведущему следует заранее продумать логистику мероприятия и ненавязчиво установить контакт с участниками. Начинать воркшоп рекомендуется с общения за чашкой чая или кофе, что помогает участникам настроиться на работу. Также предлагается проводить активные упражнения, такие как "Разыскивается" и "Фантазия и правда", которые развивают групповую динамику и позволяют участникам лучше узнать друг друга. ### Заключение Книга подчеркивает важность индивидуального подхода к обучению и разнообразия методов, которые учитывают уникальность каждого ученика. Эффективная образовательная среда должна быть адаптивной, позволять ученикам выбирать и участвовать в процессе, что сделает обучение более живым, интересным и эффективным. В конечном счете, автор выступает за подходы, которые помогают не только развивать знания, но и формировать эмоциональную связь, способствующую глубокому пониманию и усвоению информации.