Аннотация
Книга, о которой идет речь, посвящена проведению тренинговых занятий с подростками из детских домов и интернатов. Эти подростки представляют собой уникальную и сложную группу учащихся, часто обладающую задержками в развитии и различными проблемами, связанными с собственным благополучием и планами на будущее. Исследования указывают на тот факт, что дети-сироты зачастую не проявляют интереса к обучению или профессиональному развитию, что создает дополнительные трудности при их социализации и подготовке к взрослой жизни.
Основная цель тренинговой работы заключается в том, чтобы помочь этим подросткам приобрести навыки, необходимые для самостоятельной жизни. Психологи и педагоги, работающие с данной группой, должны учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, так как различные категории детей-сирот имеют различные потребности и характерные особенности. Например, одни подростки могут нуждаться в помощи в формировании жизненных смыслов или профессиональных целей, тогда как другие могут требовать внимания к развитию социальных навыков.
Важным аспектом работы является применение тренинговых методик, направленных на самоанализ и самооценку. Упражнения, которые проводятся в рамках тренингов, помогают подросткам развивать уверенность в себе, а также навыки самоопределения. Психологи стараются создать доброжелательную атмосферу, что способствует комфортному обмену мнениями и обсуждению собственных амбиций и целей.
В рамках тренинговой программы под названием "Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее" предлагаются различные стратегии и упражнения для подростков, нацеленные на их профессиональное самоопределение. Программа начинается с процесса знакомства участников и объяснения целей курса, что позволяет создать готовность к открытому взаимодействию. Ведущий предлагает участникам "отправиться" в будущее на "Машине времени", где они могут исследовать свои интересы и мотивации, а также научиться понимать свои профессиональные цели.
Упражнения, которые проводятся в рамках этой программы, требуют активного участия подростков и помогают лучше осознать свою личность и свои желания. Например, в упражнении "Космический корабль" участники делятся своими желаниями и обсуждают роли, которые они хотели бы занять в своих будущих профессиях. Это создает пространство для осмысления важности выбора профессии, мотивации к самообразованию и понимания ответственности за собственное профессиональное развитие.
В третьем занятии программы акцент сделан на профориентации. Участники принимают участие в различных упражнениях, таких как "Назови профессию", где они по очереди называют профессии, начинающиеся на заданную букву, и описывают их. Это помогает развивать интерес к различным профессиям и углублять понимание их сути. Другие упражнения, например "Покажи профессию", включают элементы игр, в которых команды угадывают профессии по жестам, а в "Самая-самая?" участники делают предположения о характеристиках разных профессий.
Занятие завершается обсуждением состояния участников, где они имеют возможность выразить свои эмоции и мысли, заполнив анкету о том, как они себя чувствуют. В качестве домашнего задания им предлагается выбрать и изучить несколько профессий из интересующей их области. Это подчеркивает важность осознания собственных сильных сторон и глубокого размышления о будущем профессиональном выборе.
Таким образом, книга описывает целенаправленную работу с подростками из детских домов, где тренинговые методики применяются для того, чтобы помочь им разобраться в своих желаниях, сформировать жизненные цели и научиться верить в себя в контексте выбора будущей профессии.
