Задачи семейного воспитания. Избранное - стр. 10

Каковы могут быть результаты первоначального самообучения? Очевидно, они будут находиться в полной зависимости от постановки и тех условий, среди которых будет совершаться первоначальное самообучение.

Если дитя в первые годы своей жизни будет предоставлено почти исключительно самому себе и будет учиться почти всецело только у природы и жизни, то, конечно, его представления будут с большими пробелами, бессвязны и даже несколько хаотичны; самый круг его представлений может оказаться очень небольшим. Но, во всяком случае, и при такой постановке первоначального самообучения его результаты будут значительны: дитя само выучится наблюдать, немного рассуждать, говорить ясно и отчетливо о том, что оно отчетливо представляет; оно будет хорошо владеть органами тела, свободно будет двигаться, прыгать, бегать, лазить, запасется здоровьем (если растет в деревне) на многие годы вперед. А это результаты не маленькие. Значительность результатов первоначального самообучения увеличится весьма много, если на него будет обращено внимание родителями и воспитателями. Тогда представления дитяти могут приобрести значительную разносторонность и в целом закругленность, дитя выучится слушать разные рассказы и передавать их содержание другим, органы его внешних чувств будут развиты, запоминание и сообразительность не только пробуждены, но и укреплены различными упражнениями. И все это будет достигнуто помимо какого-либо принуждения, лишь не особенно большой помощью естественному стремлению дитяти к приобретению знаний об окружающем мире. При таких первоначальных умственных упражнениях дитя будет чувствовать себя жизнерадостным, свободным и деятельным существом; у него не только не пропадет охота к дальнейшим умственным упражнениям, а, напротив, явится расположение к ним, желание увеличить свои знания. То, что дитя будет знать, оно будет знать отчетливо и основательно, так как каждое умственное приобретение будет основываться на собственных наблюдениях и суждениях дитяти. Эта система обучения, продолженная на многие годы и оставшаяся, может быть, единственной в жизни человека, способна воспитать ум здравый, трезвый, самостоятельный, находчивый во всех практических делах и случаях жизни, но тугой на всякие теории и мало склонный к фантазированию. Такие люди будут людьми самообразовавшимися, самостоятельными выученниками природы и жизни, а не складочными местами всяких книжных теорий, школьной мудрости и мертвой учености.

Систематическое обучение есть специализация, выделение из общей канвы душевного развития дитяти отдельных нитей, которые особо выпрядаются. Затруднения, представляемые детям систематическим обучением, заключаются в новой постановке занятий. Первоначальное самообучение предполагает довольно быструю смену и даже разнообразие предметов упражнений; оно этим свойством вполне отвечает природе детей, внимание которых весьма неустойчиво. Систематическое специальное обучение требует сосредоточения внимания на одном предмете более или менее продолжительное время, что для детей трудно. Затем систематическое обучение отличается значительной отвлеченностью, видным участием в нем взрослых и сравнительной пассивностью дитяти. Сосредоточение внимания детей на сочетаниях и разложениях звуков, на форме букв, на счете, на словах иностранных языков, на свойствах растений и животных, географической номенклатуре и пр. – все это в большей или меньшей степени отвлеченно, более отвлеченно, чем что-либо в первоначальном самообучении. Конечно, и в последнем встречаются процессы отвлеченной мыслительности, отвлеченное мышление начинается, в ограниченных пределах, очень рано; но при первоначальном самообучении оно совершается под влиянием естественных причин, возбужденного интереса и занимает немного времени, при специальном же обучении оно представляет весьма видный существенный элемент, спрос на него заявляется здесь на каждом шагу.