Задачи семейного воспитания. Избранное - стр. 11
При систематическом обучении дитя учится у взрослого. Следовательно, этот взрослый, его способ учить, его личные свойства, терпеливость или гневливость и пр. стоят на первом плане, а дитя, его собственный интерес и самостоятельное исследование – на втором. При первоначальном самообучении дитя само учится, при систематическом – его учат. А это большая разница, как бы наглядно и вообще правильно ни было поставлено систематическое обучение. Поэтому, переходя от первоначального самообучения к систематическому обучению, дитя становится в новые, несравненно более трудные и менее благоприятные условия для своих занятий.
Ввиду указанных трудностей систематического обучения спешить с его началам нет достаточных оснований. Для его своевременности и успешности нужна уже некоторая подготовка, заключающаяся в некотором общем предварительном развитии ума, в умении сосредоточивать внимание, говорить, в некотором навыке к отвлеченному мышлению. Между тем очень часто спешат с началом специального обучения, чрезвычайно боятся, как бы не опоздать. Родители бывают очень рады, если их весьма маленький сын или дочь умеет читать, писать, может немножко болтать на иностранном языке, знает несколько исторических и биографических фактов. Родители гордятся такими знаниями своих детей и выставляют их напоказ. Особенно спешат учить французскому и другим новым языкам.
Детская натура настолько гибка, дети так хорошо приспособляются ко всяким требованиям и положениям, что отлично, по-видимому, выдерживают чрезвычайно раннюю и очень сложную и трудную специальную учебную дрессировку и поражают блестящими результатами.
Наиболее частый удел детей, которых учат слишком рано и слишком много, – полная умственная пассивность. Им приходится только без конца заучивать разные факты, напрягать ежедневно память и почти совсем не упражнять сообразительность.
А это и есть существенная ошибка обучения, его капитальный грех – пассивность дитяти. Раннее и усиленное обучение, заключающееся в непрерывном механическом запоминании не Бог весть какая прелесть. Им не соблазнишь многих, сколько-нибудь понимающих, что такое истинная культура.
Когда начинать систематическое обучение детей
Главнейшие предметы систематического обучения
Если на первоначальное самообучение дитяти обратить внимание, то переход от него к систематическому обучению будет довольно естественен и легок, и тогда не нужно будет мучаться над вопросами, когда начинать учение и чему. Этот вопрос труден лишь для тех родителей, которые оставляют своих детей на произвол судьбы, а потом с известного возраста решают вдруг начать систематическое учение дитяти. Для таких родителей, действительно, вопрос: с чего начать ученье? Да и удобно ли начать именно с известного времени, не лучше ли обождать еще немного? И для дитяти большой переворот: то бегал целые дни на всей своей воле, то вдруг засесть за книжку. При внимании же к первоначальному самообучению воспитатель будет постоянно заботиться о пополнении пробелов в представлении дитяти об окружающих явлениях, о развитии правильности и легкости его речи, о развитии внимания при разных беседах и объяснениях. Переход к постоянным занятиям при систематическом обучении будет тогда простым видоизменением прежних упражнений, а не чем-либо совершенно новым и вполне неизвестным. Нужно будет заботиться о том же самом, что и прежде, при первоначальном самообучении, но только в применении к отдельным отраслям ведения. Общее обучение будет продолжаться, и к нему прибавятся лишь отдельные веточки специальных упражнений.