Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Зима. II квартал - стр. 13
(Держит в руках мерку.) Сколько раз уложилась эта мерка в полоске?
Дети (хором). Шесть раз.
Воспитатель. Теперь те, кто с самого начала говорил «шесть» и сумел на глаз определить, сколько раз моя мерка уложилась в полоске, встаньте. Молодцы! Порадуемся, что у нас есть такие глазастые ребята, похлопаем в ладоши.
Далее воспитатель про сит детей показать одну из трех частей поло ски, или одну треть. Дети поднимают одну третью, помогая друг другу в случае затруднения. Воспитатель просит показать одну из шести частей поло ски, или одну шестую. Дети поднимают одну шестую, также помогая друг другу.
Какая же из частей больше – одна треть или одна шестая? А какая меньше?
Дети отвечают. После чего воспитатель просит взять одну треть и одну шестую, сравнить их, наложив друг на друга. Дети накладывают и убеждаются, что одна треть их полоски больше одной шестой, а одна шестая меньше одной трети той же полоски.
И вы и я измеряли полоски бумаги. И у вас, и у меня получились шесть и три части. Почему?
Дети высказывают различные мнения. Воспитатель просит кого-нибудь из детей дать ей свою большую мерку.
И я возьму свою большую мерку, сравним их. (Прикладывает одну под другой, изображает удивление.) Так мерки неодинаковые! Моя значительно больше вашей.
Желательно, чтобы кто-нибудь из детей заметил: «Так у нас и полоски неодинаковые! Ваша больше, наша меньше». Воспитатель просит любого ребенка выйти к доске со своей полоской и положить ее под полоской воспитателя, чтобы разница в размерах стала очевидной.
И полоски у нас были неодинаковые, и мерки разные, а получилось одинаково – три и шесть! Как интересно…
На этом как бы недоумении воспитатель заканчивает занятие.
Художественная литература «Оле Лукойе»
Задачи:
– знакомить со сказкой Г.-Х. Андерсена «Оле Лукойе»;
– учить представлять себе и описывать сказочных героев;
– создавать ситуации, способствующие различным толкованиям детьми сказочных событий;
– развивать способность высказывать свое мнение и обосновывать его;
– побуждать к сочинительству.
Содержание
Педагог читает детям начало сказки Г.-Х. Андерсена «Оле Лукойе» (пересказ с датского И. Токмаковой) до слов «…И они всю ночь спят, как чурбаны, и ровно ничего интересного не видят во сне».
Воспитатель достает два зонтика (один – пестрый, нарядный, другой – черный). Раскрывает черный зонтик и спрашивает: «Кто из них хотел бы заснуть под этим зонтиком? (Дети выражают свое нежелание.) Над кем раскрывает этот зонтик Оле Лукойе? (Над капризулями, плаксами, жадинами и др.)»
Воспитатель раскрывает пе стрый зонтик и спрашивает: «Кто хотел бы заснуть под этим зонтиком?» Несколько желающих становятся под зонтик, воспитатель дует каждому в затылок, вращает зонтик. Спрашивает: «Вы сейчас спите или не спите?»
Если дети говорят, что не спят, воспитатель спрашивает: «А как вы догадались, что вы сейчас не спите?» Педагог выражает «недоверие», побуждает всех детей привести как можно больше различных доказательств того, что они сейчас не спят.
Затем спрашивает детей, если они увидят Оле Лукойе, смогут ли узнать его, как он выглядит? («Ходит он бесшумно – в одних чулках, так что шагов его невозможно услышать. На нем надеты шапочка и балахончик… они отливают всеми цветами радуги – то желтым, то красным, то лиловым».)