Психология особенных детей. Учебник для студентов и социальных работников - стр. 10

• игнорирующий (полное отсутствие интереса к жизни ребёнка).

Р. Белл и Е. С. Шеффер создали модель родительского отношения к детям. Авторы обозначили свою модель как динамическую и двухфакторную, в основе которой лежат две полярности «контроль-автономия» и «ненависть – любовь». В рамках данной модели разнообразные стили воспитания и типы поведения в отношениях с детьми создаются на основе различной степени выраженности полярных характеристик.

Отечественный психолог Л. Г. Сапотовская на основе личной включенности и эмоциональности родителей в отношения с детьми выделила следующую классификацию стилей воспитания:

• эгоистические отношения к детям, основой которых является понимание того, что дети – это рабочая сила;

• безразличное отношение к детям, где отсутствует интерес родителей к делам детей;

• чрезвычайное пристрастное отношение, в котором основной принцип: дети – главное в жизни;

• отношение к детям как к помехе в личных делах и продвижения по карьерной лестнице;

• уважительное отношение в сочетании с возложением на ребёнка определённых обязанностей;

• отношение к детям как к объектам воспитания без учета их особенностей личности.

В. В. Юстицкис выделяет следующую классификацию:

• семья с ориентацией на удовлетворение своих потребностей, поиск удовольствий (легкомысленная семья);

• семья с ориентацией на недоверие социуму (недоверчивые семьи);

• семья с ориентацией на применение силы (драчливая семья);

• семья с ориентацией на авантюризм при достижении своих целей (хитрая семья).

Помимо данной классификации, В. В. Юстицкис совместно с Э. Г. Эйдемиллером выделяют шесть типов семейного воспитания:

• повышенная моральная ответственность;

• эмоциональное отвержение;

• жестокое обращение;

• безнадзорность;

• доминирующая гиперпротекция (гиперпротекция + доминирование);

• потворствующая гиперпротекция (повышенная протекция + потворствование).

Интересным представляется подход в изучении стилей родительского воспитания, основанный на специфических характеристиках темперамента, представленный Д. Н. Исаевым, А. И. Захаровым и В. И. Гариузовым. В основе данного подхода лежит утверждение о том, что система неправильного воспитания детей тесно переплетается с основными тремя типами темперамента (сангвистическим, холеристическим и флегматическим) и психоневрологическими состояниями детей. В рамках данного подхода выделяют три стиля воспитания: «отвергающее», эгоцентрическое и гиперсоциализирующее.

Стоит отметить современную типологию отношений в семье, представленную А. С. Спиваковской:

• «Внешне спокойная семья». Такая семья со стороны выглядит как гармоничная и спокойная, в которой всё гладко, согласованно и упорядочено. Однако за «маской благополучия» скрываются подавленные чувства друг к другу.

• «Вулканическая семья». Этот вид отношений характеризуется открытью, изменчивостью и полярностью. В таких семьях супруги постоянно выясняют отношения, ссорятся и мирятся, «разводятся» или проживают очередной «медовой месяц». Отношения между супругами напоминают «американские горки» с взлётами и падениями, спонтанностью и повышенной эмоциональностью. Специфичность семейной атмосферы непосредственно отражается на личности ребёнка.

• «Семья-третий лишний». Особенностями данного типа семейных отношений являются ориентация на супружеское счастье и одновременно абстрагирование от родительских функций, воспринимаемыми супругами как помеха гармоничных взаимоотношений между супружеской четой. В результате, формируется скрытое непринятие в отношении к ребёнку. В атмосфере таких семей дети отличаются высоким уровнем безынициативности, неуверенности в себе, подчиняемости и зависимости от родителей, фиксации на слабостях. Кроме этого, детям свойственны длительные и мучительные переживания собственной неполноценности. Они тяжело переносят разлуку с родителями, переживают за здоровье и жизнь родителей и с трудом адаптируются в детских коллективах.