Психология человека - стр. 21

Правда, с другой стороны, есть гипотеза, что пределы умственных способностей все-таки есть. Например, объем рабочей памяти [сколько информации мы можем удерживать и обрабатывать одновременно] ограничен биологией мозга – в среднем это 7±2 элемента для большинства людей. Также скорость передачи сигналов между нейронами и конечный размер мозга накладывают теоретические ограничения на его вычислительную мощность. Некоторые ученые, вроде когнитивного психолога Джорджа Миллера или нейробиолога Джона фон Неймана [в его размышлениях о мозге и машинах], предполагали, что есть фундаментальные лимиты, связанные с физическими законами. Но лично я об этом вообще не думаю. Ибо все равно не вижу смысла и радости останавливаться в развитии, если это стало для тебя хорошей приятной привычкой. Наука, она сегодня знает одно, завтра другое откроет, потом еще что-то выяснится. И так до бесконечности. Так что, нам надо делать свое дело, видя, что оно стоящее. А там, будь что будет. Ведь очевидно же, что развивать интеллект полезно. И для сознательной части ума, и для бессознательной. Значит этим нужно заниматься без всякой оглядки на биологические законы.

Интересно, что в истории человечества мы видим редких гениев – Эйнштейн, Ньютон, фон Нейман – чьи способности кажутся почти сверхчеловеческими. Но даже их мозг работал в рамках тех же биологических структур, что и у всех нас. Ничего особенного в них не было. Ничего такого, чего не было бы у большинства из нас. Это наводит на мысль: может, потолок не абсолютный, а скорее «практический», зависящий от того, как мы используем то, что нам дано? Ведь попробуй, определи, насколько ты хорошо постарался, насколько ты выложился, чтобы те или иные свои способности развить. Многие люди в своем развитии останавливаются на определенных достижениях, если их жизнь не вынуждает стремиться к большем. Как говорится, потребности базовые закрыл и ладно. Поэтому, как тут поймешь, а на что ты еще способен.

Так что, видите, генетический потенциал для умственного развития существует, но он размыт и индивидуален, а на практике мы чаще упираемся в ограничения среды, времени и мотивации, чем в абсолютный биологический предел. Поэтому никакими такими мыслями нам себя ограничивать не нужно. От нашего развития наша жизнь, наше ее видение, наши ценности, наши способности зависят намного сильнее, чем от генетики, от биологических задатков. Только развиваться тоже надо правильно, с ясным пониманием того, зачем ты что-то изучаешь, какие-то навыки развиваешь, в чем-то совершенствуешься в ущерб другому. Направление развития должно соответствовать потребностям. Мозг хоть и развивается в целом, чем бы человек его не нагружал, но все же область деятельности многое определяет. Область познаний определяет мировоззрение человека. Мы не можем быть во всем одинаково эффективными. Лучшие результаты у нас будут в том, чему мы уделяем больше всего внимания.

Читатель может со мной не согласится, но я убежден, поэтому говорил и буду говорить об этом, что элита любого общества, реальная элита, не ставленники какие-нибудь, которые мало в чем отличаются от большинства обычных людей, она получает другое образование, не такое же, какое дает низшим классам. Это разумно. Хочешь превосходить кого-то – изучай то, что особенно полезно. А другим предлагай что-то менее важно. Элита изучает то, что дает им особую силу, благодаря которой они управляют людьми, имея над ними определенное превосходство. Я считаю, что это знания о людях, о том, как на них влиять, как ими управлять, как контролировать, как подавлять, все-все, что дает возможность использовать людей, все изучается достаточно хорошо элитой. А ты, обычный человек, будь ты хоть сто раз одаренным, учи менее важные вещи, менее важные для тебя, с точки зрения твоих интересов.