Проклятый класс - 3 - стр. 15
– Разве непонятно? – выразительно подняв бровь, чтобы явно обозначить своё удивление глупости мальчишки, перебил его Кофарт. – Обучаясь на этом направлении, ты научишься исследовать земли на предмет полезных ресурсов, следить за магическими изменениями в почве и скальных породах, – и, предвидя потенциальные вопросы будущего ученика, продолжил. – Водно-морское делает то же самое, только с морем и реками. Светлое и Разведывательное говорит само за себя. Будешь светить, освещать и исцелять, а в последнем заниматься разведкой. На управленческом будешь управлять, на научном изучать, на инженерном придётся создавать и разрабатывать. Про социальное уже сказал. – и, заметив желание мальчишки продолжить задавать вопросы, продолжил на опережение. – На тёмном научишься темнить и проклинать, а на соизмерологическом будешь изучать измерения.
– Измерения? – не услышав продолжения, уточнил парень.
– Да, измерения, прицепившиеся к Удору или образовавшиеся в магических аномалиях, – «А ещё подземелья», – мысленно добавил учитель, решив не раскрывать наиболее заманчивую для будущих героев часть для мальчишки. – Аномалии образуются в зонах с высокой концентрацией маны при столкновении магических и стихийных потоков, чаще всего с добавлением в сейсмических…
– Ага, – тупо кивнул юноша, дослушав тираду учителя Кофарта об аномалиях, после чего топорно перевёл взгляд на список направлений обучения, остановившись взглядом на сельскохозяйственном. – «И чё париться? Выберу простое и по дешёвке, а дальше посмотрю…» – и когда был уже готов выразить своё согласие вслух, резко замер. – «Стоп! Чё со мной? Мне же потом этим десятилетия, если не столетия заниматься! Нет, нужно выбрать что-то с низкими подвигами, но чтобы нравилось!»
Парень снова перевёл свой взгляд на список под ухмылку опытного учителя, заткнувшего мальчишку лёгкой техникой, которая должна была заставить его выбрать самый простой вариант, но тот смог вовремя её сбросить. И это была не заслуга мальчишки, а слабость применённой техники, ведь Кофарт почти не вложил в неё энергии, из-за чего любой смог бы от неё избавиться при небольшой сосредоточенности, и кандидат в герои не подвёл.
А что было бы, если Виктор из Лугории всё же озвучил свой выбор под техникой? Да ничего. Учитель бы предложил пересмотреть выбор, сняв технику, но сделав заметку о слабости духа кандидата для куратора его группы, чтобы изменить методы мотивации, избранные для стимуляции присоединения того к Империи.
– Пусть будет производственное направление! – выдал своё решение парень после нескольких минут рассмотрения. Выбор он решил сделать исходя из выгоды для последующего обучения и возможности быстрее отделаться от долга, ведь при должном усилии он, потенциально, мог больше произвести чего-то, чтобы быстрее расплатиться с Империей. Да и опыт возни с механизмами, а именно под капотом автомобиля, у юноши присутствовал, пусть и небольшой. А школьная программа Земли, где изучались основы физики и химии, могла более чем пригодиться.
– Хорошо! – хлопнул в ладоши опытный учитель. – Тогда подтверди свой выбор. Ты уверен в выборе производственного направления во время обучения в специализированной школе, начиная с сегодняшнего дня?
– Да, я уверен! – после небольшой паузы решительно ответил юноша.