Познаем окружающий мир играя. Сюжетно-дидактические игры для дошкольников - стр. 6

– на занятиях с включением ИОС воспитательно-образовательные задачи решаются эффективнее, чем на занятиях с использованием отдельных игровых приемов;

– характер ИОС определяется логикой построения занятия. Воспитатель должен наметить конкретную дидактическую цель, детально продумать ход игры, подготовить, организовать и направить игру в нужное русло;

– преимущество игр-занятий, объединенных в систему, состоит в том, что каждая игра имеет свою цель, содержание, не повторяет предыдущую ситуацию, но связана с ней;

– небольшой объем новых знаний позволяет дошкольникам постепенно и более надежно усвоить материал;

– игры-диалоги Старичка-Лесовичка с детьми включают большое количество вопросов. Этим достигается умственная и речевая активность детей;

– для воспитателя важно уметь обращаться с куклой и исполнять одновременно две роли: вести диалог от имени персонажа и при этом проводить занятие с детьми. Важно, чтобы сам воспитатель легко входил в игру;

– кукла-персонаж должна быть задействована в течение всей игры, к ней обращаются и воспитатель и дети. Персонаж должен «приходить» и «уходить». Он может иногда погостить у детей, но его не следует оставлять без внимания, иначе дети привыкнут к его постоянному присутствию, исчезнет эффект ожидания, сюрприза.

Для поддержания интереса к персонажу в каждую встречу следует вносить элемент новизны: детали костюма (другая шапка, куртка), натуральные предметы, которые Старичок-Лесовичок может принести из леса, с луга (листья, веточки, кусочки коры, засушенные растения, птичьи перья, цветы и т. д., гостинцы для детей – ягоды (клюква, шиповник), орехи и т. д.). На наш взгляд, не логично, когда Старичок-Лесовичок приносит из леса дидактические плакаты, наборы мелких картинок, диафильмы, а иногда и игрушечный телевизор (встречается в практике работы). Весь иллюстративный материал воспитатель готовит до прихода лесного гостя.

Наш опыт работы подтверждает преимущества игрового обучения по сравнению с традиционным просмотром слайдов и обсуждением картин. Дети погружаются в игровое действие, активно участвуют в создании воображаемой ситуации. Игровые обучающие ситуации помогают детям получить новые знания, дают им практическую модель правильного поведения в природе, что имеет большое значение для экологического воспитания. Чередование таких игр и настоящих прогулок по лесу, лугу формирует у дошкольников осознанно-правильное отношение к природе и ко всему живому.

Цели:

– дать первоначальное представление о лесе;

– познакомить детей со Старичком-Лесовичком, вызвать у них желание общаться с ним.

Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, полотно, разделенное на небо и землю, вырезанные по контуру изображения деревьев, кустарников, трав, цветов, ягод, грибов, зайца, белки, лисицы, волка, медведя [4; 5; 11; 12].

Примечание. Старичок-Лесовичок должен быть одет по погоде; картинок зверей должно быть много, чтобы дети могли выбирать из них нужные для занятия.

Можно также дать изображение кошки, собаки, коровы, барана и т. д. и попросить детей найти картинки с изображением домашних и лесных животных.

Предварительная работа: