Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни - стр. 17
Современные родители всей душой принимают идею свободы ребенка. Но и они не всегда понимают, что подразумевала под понятием «свобода» сама Монтессори.
Когда Монтессори говорила о свободе, она всегда упоминала о взаимосвязи этого понятия с ответственностью и самодисциплиной. Нам нужна свобода, чтобы демонстрировать ответственность. Нам нужна способность быть ответственными, прежде чем мы станем по-настоящему свободными. Для успеха системы Монтессори нужно, чтобы взрослые – родители или учителя – также обладали самодисциплиной и ответственностью. И тогда на их примере дети поймут, что означает жить свободно.
Глава вторая
Обзор первых лет жизни
Первый этап развития ребенка – от рождения до шести лет. Основываясь на наблюдениях за детьми, Монтессори определила основную цель этого периода: развитие личности и индивидуальности. В силу такой цели ребенок становится эгоцентристом. Взрослые воспринимают подобный эгоцентризм как нечто негативное и всячески пытаются избавить малыша от этого качества. Они судят о ребенке так, словно он взрослый. С детской же точки зрения, эгоцентризм – качество практичное. Ребенок приходит в этот мир несформировавшимся. Ему еще только предстоит справиться с глобальной задачей развития мозга и самоформирования. Он должен развить в себе сознание как таковое, развить координацию движений, волю, независимость и речь.
В нашей жизни все выстраивается по законам логики. Социум состоит из отдельных личностей, которые объединяются в группы, народы и семьи народов. Каждая группа сильна ровно настолько, насколько силен каждый ее член. Вот почему основным приоритетом для ребенка является овладение конкретными навыками и способностями. Только так он сможет развиться как личность и внести свой вклад в жизнь группы, когда для этого придет время.
Чтобы развиться как личность, ребенок должен исследовать среду посредством органов чувств. Младенец видит и слушает материальный мир, осязает его, пробует на вкус, ощущает запахи. Человеческие поведенческие склонности подталкивают его к такому исследованию. Совсем еще маленькие дети проводят манипуляции со своим окружением и повторяют их снова и снова, пока не добьются определенного успеха.
Мария Монтессори выявила две особенности, которые на первом этапе помогают ребенку развить в себе личность: все дети проходят через периоды сосредоточенности на какой-то одной, конкретной задаче (задачи будут меняться), а их разум действует не так, как у взрослых. Периоды, о которых идет речь, она называла «чувствительными периодами», и она доказала, что каждый такой период имеет свои временные рамки.
«Чувствительный период» – это промежуток времени, в течение которого ребенок работает над чем-то одним, исключая все остальные сферы развития. На овладение определенным навыком он направляет колоссальные силы и проявляет максимум заинтересованности. Его энергию можно сравнить с ярким лучом прожектора, направленным на конкретный предмет. Но «чувствительные периоды» могут заканчиваться совершенно неожиданно, словно этот прожектор кто-то выключает. И когда один из таких периодов заканчивается, он заканчивается навсегда.