Как воспитывать детей успешными и счастливыми? Занимательные истории проекта «Счастливое детство» - стр. 13
Разные, и результат их реализации, увы, порой, бывает не столь позитивным. Вспоминается отрывок из книги Петра Бормора «Многобукаф»:
«… – Так это что же… – карлик растерянно заморгал, – это, выходит, правда? Все, что Вы говорили? Насчет того, что жизнь – игра, и мы все обречены в ней… по кругу, без конца, без выбора… Вы не обманули этих… этих…
– Обманул, конечно, – усмехнулся Властелин, и в его улыбке сквозило торжество. – Выбор всегда есть. Там же не одна надпись, а две. Можно начать игру заново, а можно…
– Что?..»
Как же правильно играть самим и научить этому детей, чтобы не получить печальный результат игры размером и продолжительностью в целую жизнь?
«Бóльшая часть проблем, с которыми мы сталкиваемся в семье, в личных отношениях, в играх, в школе, на работе, в обществе, и вообще в мире, – пишет профессор Игорь Иванович Орлик, – связаны с отсутствием взаимной заботы, взаимоуважения и сотрудничества. Вот почему так важно с раннего возраста возвышать эти ценности посредством объединяющих игр. Иначе мы продолжим возносить в глазах детей успех одиночки, достигнутый в отрыве от других или за счет других. В итоге у нас вырастет еще одно поколение, специализирующееся на расталкивании локтями и растаптывании каблуками, вместо любви и заботы. Разве не жаль?!»
Учитывая научные основы влияния игры как на взрослых, так и в первую очередь на детей, в проекте сформированы основные принципы построения игры в целях воспитания человека. Эти принципы на протяжении четырех лет работы проекта используются его участниками в воспитании своих детей, в общении в семье, с друзьями и так далее.
В этой книге мы предложим вам, дорогой читатель, ряд таких игр. Но в дальнейшем вы можете и сами их создавать, используя принципы построения правильной игры.
Принципы построения правильных игр, предлагаемые проектом и проверенные на практике
1. Осознанное вовлечение и присоединение других участников игры. Если к игре присоединяется еще один приятель, тем лучше для меня. В одиночку мне не добиться того, чего я добьюсь вместе с другими. Если в игру включается третий, то наши силы возрастают еще больше, а значит, и я достигну большего. И так далее.
2. Целое больше, чем сумма частей. Взрослый или ребенок должен понимать, что с помощью товарищей он добьется того, чего никак не достичь в одиночку.
Наверное, вы хотите спросить, как же быть с естественным желанием состязаться и быть первым?
Позыв к соперничеству надо направить на совместное групповое противоборство какому-то внешнему фактору – механическому, а не человеческому. Можно, например, поставить перед детьми проблему, преодолеть которую они смогут только вместе. Можно бросить им вызов в виде командной игры наперегонки со временем. Можно выстроить целый маршрут, который потребует от каждого из них применить свои уникальные свойства ради успеха группы. И все это для того, чтобы ребенок почувствовал: вместе намного лучше, чем врозь. Он должен знать, что поддержка и забота окружения помогут ему преодолеть все препятствия, не затушевывая, а, наоборот, ярко выделяя его исключительность. Нет, это вовсе не повредит личному развитию ребенка. Наоборот, такие игры позволят ему спокойно и уверенно самовыражаться в коллективе, проявлять свою уникальность и реализовывать ее на общее благо. Правильное коллективное взаимодействие учит детей тому, что они не могут преследовать только свои интересы, и помогает им выстраивать взаимоотношения.