Как воспитывать детей успешными и счастливыми? Занимательные истории проекта «Счастливое детство» - стр. 12
Обсуждение закончилось. За окном лил проливной дождь, было темно и холодно. Но мы ощущали радость и счастье. Необыкновенное яркое чувство, которое, как искры солнечного света, освещало темную питерскую ночь.
Нам захотелось поделиться своими открытиями из круга с другими людьми.
Решили изучить игры-упражнения известных психологов, для того чтобы участники кругов могли плавно войти в тему обсуждения, а затем обсудить весь материал со всеми активными участниками проекта и составить сценарий будущей встречи.
Завтра всем рано утром идти на работу. Долго едем на метро домой. Уже поздно, но в электричке достаточно людно. Вот молодая пара целуется, не замечая окружающих. Несколько ярких парней с песней под гитару врываются в вагон; хорошо поют, душевно. Собирают монетки за свое выступление. На следующей остановке убогая женщина в полном молчании с табличкой о помощи проковыляла по вагону. Кто-то дремлет, кто-то играет в смартфоне.
Мы с интересом, через новое ощущение счастья смотрим на людей: видим неповторимость, красоту и необходимость каждого, чувствуем, что все желают и достойны настоящего счастья, но не знают или не умеют его достигнуть…
Уважаемые читатели! Мы привели пример обсуждения темы и результат этого обсуждения. В дальнейшем, чтобы вы сами нашли свои ответы на вопросы по той или иной тематике из описанных в книге, мы не будем вам предлагать ответы наших участников. Найдите вместе свое самое правильное и мудрое решение задач воспитания ребенка и самовоспитания…
Игра – второй инструмент проекта
Один из основоположников проекта Анатолий Ульянов сказал: «Правильная игра – это не обман, а серьезное занятие, способствующее нашему развитию».
В жизни мы играем разные социальные роли: мужа, жены, босса, подчиненного и еще много-много других ролей, которым нас учат с самого детства. Ведь именно играя, ребенок познает мир, изучает себя и других, формирует те или иные взаимоотношения со сверстниками и другими людьми. В зависимости от того, какими эмоциями и формами коммуникаций (подавление, унижение других или уважение, поддержка, дружелюбие) наполнены роли в тех играх, в которые мы играли в детстве, мы и получаем результат от наших взрослых отношений в семье, на работе, в разных жизненных ситуациях.
Игра – это замечательно, и, невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, она оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.
Суть игры, ее роль в жизни человека и в воспитании ребенка изучали К. Гросс, Ф. Шиллер, Г. Спенсер, К. Бюлер, 3. Фрейд и другие мыслители и ученые.
Что же такое игра – доступная ребенку и непостижимая для ученого? Прежде всего это осмысленная деятельность, совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива.
На встречах проекта мы предлагаем социальные игры-упражнения, которые позволяют участникам встречи за 15—20 минут ощутить себя в роли президента, ребенка, подсудимого, прокурора и многих других социальных ролях. То есть за короткое время прожить несколько жизней, побыть разными персонажами нашего общества, ощутить гнет забот персонажа, его проблемы или радость. Через игру участники начинают лучше понимать окружающих людей, принимать их такими, какие они есть, учатся эмпатии.
А какие игры существуют в нашей реальной жизни?