Гештальт-терапия, фокусированная на эмоциях. Учебное пособие - стр. 37

Это одна из причин почему слияние, формирующее характер является сложным для работы прерыванием и редко поддается краткосрочной коррекции, ведь оно связано не с вторгающимися травматическими реакциями или незнанием как поступить в той или иной ситуации, а в целом с несформированными психическими структурами ответственными за понимание себя и мира. Если в краткосрочной работе наш клиент обычно понимает, чего он хочет и как этого достичь, а нам достаточно лишь убрать препятствие на его пути, то в случае слияния, такого понимания в принципе не будет, как не будет и эмоции, с которой мы могли бы работать быстро. Однако, это касается именно структурообразующего слияния, которое охватывает всю личность, нежели слияния как прерывания в отдельной ситуации. Далее мы часто будем использовать данные термины.

Структурообразующее прерывание – это основное ригидное прерывание человека, которое он использует систематические. Такое прерывание обычно формирует его характер, акцентуации и расстройства личности. Оно может иметь разную степень выраженности и при этом охватывать все сферы жизни человека в целом.

Ситуационное прерывание – это прерывание, которое проявляется в определенный момент времени, оно может быть связано лишь с конкретной ситуацией, либо вообще не проявляться систематически. Такие прерывания мы чаще встречаем при поведенческих расстройствах, например, когда индивид склонен избегать конкретной ситуации, хотя в остальное время он данного прерывания не проявляет.

Из сказанного выше мы делаем два главных вывода, характеризующих слияние.

– Ребенку для разрядки недифференцированного напряжения нужен внешний объект, который поможет ему понять, что нужно сделать, чтобы справиться с собственной тревогой. В этом ключе он полагается на свою мать, которая уже определяет конкретные способы реализации его потребностей.

– Когда мать определяет, что нужно ребенку, она, по сути, подменяет его потребности своими собственными способами разрядки напряжения, которые затем усваиваются ребенком.

– Весь этот процесс может протекать как здоровым образом, когда мать ориентируется на обратную связь от ребенка и пытается подобрать оптимальный вариант для разрядки его напряжение, так и нездоровым образом, когда мать неспособна воспринять сигналы ребенка, и использует неподходящие способы для того, чтобы справиться, как с фрустрацией ребенка, так и со собственной фрустрацией. В последнем случае может быть огромное число вариантов воздействия, начиная от того, что мама просто не особо чувствительна и вместо того, чтобы обнять ребенка дает ему соску, заканчивая вливанием алкоголя ему в рот, чтобы тот побыстрее уснул или прямым насилием, чтобы «он заткнулся». В таком случае у младенца уже на раннем этапе формируется прерывание контакта, ведь ему необходимо подавить менее значимые потребности, чтобы избежать боли и страха.

Это психоаналитическое углубление в процессы развития для нас было необходимо лишь для наглядной иллюстрации понимания процесса слияния уже у взрослой личности, так как мы все же ориентированы именно на «здесь и сейчас» в терапии, нежели на изучение автобиографии. А «здесь и сейчас» слияние как механизм имеет два значимых элемента.

– Социальное слияние. Индивид подменяет собственные потребности чужими. Именно о такой форме взаимодействия часто говорят популярные психологи, например, когда женщина заявляет, что «не представляет жизни без НЕГО» или когда индивид пытается подстроится под общественное движение и отыскать «успешный успех» вместо того, чтобы позаботиться о том, что на самом деле важно. При этом, когда мы говорим о слиянии первого типа, мы акцентируем внимание именно на непонимание собственных потребностей, нежели на подмене их чужими (на это мы смотрим, когда говорим о слиянии второго типа).