Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы - стр. 15
верно, – левая рука вперед ладонью вверх,
дряхлый – пальцы развести,
дед – пальцы свести вместе,
ста – пальцы развести,
четырна – пальцы свести,
дцати – пальцы развести,
лет? – Пальцы свести.
Нет. – Исходное положение
Самуил Маршак
Исходное положение – стойка ноги врозь.
Потеряли – руки в стороны,
котятки – обхватить себя руками,
на дороге – руки на голову,
перчатки – руки вперед в замок,
и в слезах – поворот туловища направо,
прибежали – поворот туловища в исходное положение, руки в замок вперед,
домой: – исходное положение,
«Мама, – руки ладонями к вискам,
Мама, – слегка хлопнуть пальцами себя по голове,
Прости, – руки вперед ладонями вверх,
мы не можем – поворот на 360° через правое плечо,
найти, – поворот на 360° через левое плечо,
мы не можем – наклон вперед, постараться коснуться пальцами пола,
найти – выпрямиться и прогнуться,
перчатки. – Вернуться в исходное положение.
В этом стихотворении слова делить на слоги практически невозможно, иначе теряется вся его ритмичность и эстетичность, а нам этого не нужно, поэтому стараемся придерживаться стихотворного плана.
В принципе, любое стихотворение можно приспособить к выполнению упражнений, но далеко не каждое из них будет отвечать всем нужным нам требованиям: удобству применения, нужному, для выполнения упражнений темпу и ритму, стилистике и смысловой нагрузке. Кроме того, хорошо, если стихотворение наполнено юмором, весельем и позитивом. После выполнения комплекса упражнений под веселые задорные стихи дети будут чувствовать себя гораздо лучше (станут более веселыми, раскованными, может быть даже и смешливыми на время). Только не забываем о том, что смех не должен помешать проведению упражнений (дети не должны после какой-нибудь смешной фразы закатываться от смеха, пропуская все остальные элементы из комплекса), это только собьет проведение комплекса и не даст почти ничего положительного. Но не надо бояться экспериментировать, пробуйте различные стихотворения разных авторов. Но только сначала попробуйте хотя бы пару раз пройти все упражнения под выбранное стихотворное сопровождение сами. Выполняя всё самостоятельно, проще будет оценить, как и с какой скоростью произносить текст, где делать паузы, а где, может быть, придется слегка ускориться/замедлиться. Составление грамотного комплекса упражнений – это такой же творческий и кропотливый процесс, как и любой другой (написание картины, музыки, стихов и т. п.). Грамотный специалист выступает перед группой и как дирижер – командующий и направляющий свой «оркестр», и как композитор, подбирающий нужный ритм и темп выполнения упражнений, и как писатель-поэт, сопровождающий все занятие пояснениями, стихами, шутками, корректирующими замечаниями и т. п.
Эстетика в гимнастическом многоборье и как это может нам помочь
Так как гимнастика является одним из видов спорта, где уделяется большое внимание эстетической составляющей, то я решил привести в пример очень интересную статью, прочитав которую можно сделать много полезных выводов и применить полученную информацию на уроках физической культуры. Впрочем, если статья вам неинтересна, то переходите к следующей главе, которая уже посвящена именно школе.
Статья дается не полностью, а только основные, интересующие нас факты:
«Рассматривая вопрос об эстетической подготовке гимнастов, необходимо выделить главные компоненты, определяющие ее направленность. Гимнастику принято сравнивать с искусством, всячески подчеркивая свойственные ей эстетику и дух творческого поиска. К сожалению, тезис «гимнастика – искусство» все чаще остается декларацией, ибо практика настойчиво идет по пути рационализма, подражания, поклонения модным шаблонам. Все возрастающие технические требования, повышение трудности композиций ведут к внедрению стандартного, «дежурного» набора элементов. Часто гимнасты не пытаются создать «своё», самобытное, а используют то, что на данный момент модно, те упражнения, которые легче выучить, так как дорожка в обучении уже проторена.