Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи - стр. 34

Процедура: Обследуемый рисует кружочки, обозначающие звуки, из которых состоят слова, под диктовку экспериментатора на листе бумаги.

Набор слов: ау, рука, сок, звезда, весна.

При правильном выполнении задания запись должна быть следующей: 00, 0000, 000, 000000, 00000.

Критерии оценки: Очень высокий уровень – все схемы выполнены правильно; высокий уровень – 4 схемы выполнены правильно; средний – 3 схемы выполнены правильно; низкий – 2 схемы выполнены правильно; очень низкий – все схемы выполнены неправильно.

Методика служит оценке уровня развития у детей фонематического синтеза и способности перекодирования знаковой системы в звуковой ряд.

Оборудование: Бланк с заданием, ручка.

Инструкция: «Сейчас ты будешь подбирать к слову— названию картинки схему из кружочков. Давай сначала попробуем (предъявляется картинка с изображением волка и дома). Кто нарисован на картинке? Какая схема кружочков подходит к слову волк? (Предъявляются две схемы слов.) Давай попробуем: волк.

Подходит? А к другим «кружочкам» подходит? А слово—название картинки дом подходит к этим «кружочкам»? Соедини линией картинку со схемой из кружочков, которая к ней подходит. Теперь сделай все сам на листочке».

Процедура: Обследуемому предъявляется бланк методики с картинками (лев, белка, корова, слон, кошка) и схемами этих слов, которые он должен соединить линиями соответственно количеству звуков.

Рис. 6. Бланк для методики «Чтение схем-слов»

Обработка и оценка результатов: Учитывается правильность выполнения задания. Обследуемый объясняет, почему он так сделал.

Оборудование: 5 карт с изображением набора из 4 предметов, один из которых не может быть объединен с другими по общему с ними существенному признаку, то есть «лишний».

Инструкция: «Рассмотри внимательно картинку. Какой предмет здесь «лишний»? (Какой предмет здесь оказался случайно, по ошибке?) Подумай, как назвать одним словом предметы».

Процедура: Испытуемому поочередно предлагается 5 карт различной тематики:

1 карта – «Овощи – фрукты»: яблоко, груша, морковь, слива;

2 карта – «Игрушки – учебные вещи»: машина, пирамида, кукла, ранец;

3 карта – «Одежда – обувь»: пальто, сандалии, трусы, майка;

4 карта – «Домашние – дикие животные»: собака, свинья, корова, лисица;

5 карта – «Живые и технические средства передвижения»: автобус, лошадь, мотоцикл, легковой автомобиль.

Обработка и оценка результатов: Оценивается правильность обобщения и наличие— отсутствие классификации (называние обобщающего слова).

Каждое правильно выполненное задание оценивается в баллах: обобщение по существенному признаку – 2 балла, употребление обобщающего слова – 1 балл.

Максимальное число баллов – 15.

Выделяется 5 условных уровней сформированности обобщения: очень высокий уровень – 15 баллов; высокий – 12–14 баллов; средний – 9–11 баллов; низкий – 6–8 баллов; очень низкий – 5 баллов и менее.

Инструкция: «Слушай внимательно. Я буду называть тебе по пять слов, из которых 4 объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится или относится в меньшей мере. Назови мне это слово».