Чтение и словесность. Теория литературы в диалогах с младшими школьниками - стр. 17

(Аня и Света читают длинное стихотворение « Лисичка сидит на пригорке» – по очереди, сначала – Света, потом – Аня).

ОЛЕГ. Тут два автора… Первый автор, который читал первую половину…

АНЯ. Нет! Мы вместе писали!

М. О. Они просто читали по очереди.

ОЛЕГ. Я понимаю. Но все равно… Первая часть получилась как бы от автора, у которого есть басенный характер. Вдохновение в тот момент, когда писали, у одного было такое. А у другого в тот момент было вдохновение типа диминого…

(с м е х)

Переход резкий получается.

НИКА. Мне кажется, это от того, что они вместе писали. У одного было такое вдохновение, у другого – другое. Они соединили, и получилось интересное стихотворение.

М. О. Интересное стихотворение?

ДЕТИ. Интересное.

АНЯ И СВЕТА. Нет там никаких половин. Мы все вместе писали.

М. О. Понятно. Но смотрите, что Олег говорит нам. Ваши характеры разные, получилась как бы перекличка.

СВЕТА. С меня все началось. У нас в учебнике по русскому было написано – «Лисичка сидит на пригорке». Я села писать стихотворение. Потом Аня пришла, и мы стали писать вместе.

М. О. Кто-то из вас задал определенную тему. Помните, мы прошлый раз об интонации говорили? С точки зрения Олега, если я правильно тебя поняла, Олег, кто-то задал басенную интонацию – лисичка-сестричка, зайчик, ежик… понятно, что это такие басенные моменты… а потом включается ироническая интонация… анекдотическая… как у Димы… что дает нам право говорить, что там есть вот такая интонация? А? Там появляется больница для психов… и так далее… Вот такое и получилось. Два вдохновения встретились – и получилось такое стихотворение.

ОЛЕГ. Стихотворение + стихотворение = вдохновение.

М. О. А, может, наоборот, вдохновение равно стихотворение, поделенное на стихотворение?

(с м е х)

Ну в общем, не так важно. Какая-то, наверное, тут своя математика есть.

Теперь Ниночка читает свой рассказ.

НИНА. Не читаю… я запомнила.

Дома я пришла… Я когда пришла после школы… Пришла я после уроков. Мама сказала: « Иди спать, уроки сделаешь попозже».

(с м е х)

Это был не вечер. Но мне все равно очень хотелось спать. Я легла спать. И вдруг – что такое? – я просыпаюсь. И нахожусь в зеркальной комнате. Я ступила шаг – я уже нахожусь в пустыне. Я ступила еще шаг – я нахожусь в Африке. Вдруг я вижу – идет какой-то волосатый мужчина и поет: « Пчелка-пчелка… Пчелка-пчелка…». Поворачиваюсь – такая большая оса на огромном великаньем цветке. И поет: «Волосатенький мужик… волосатенький мужик…».

(с м е х)

Я думаю: ничего не могу понять. Где я нахожусь? Думаю: так, если я сплю, первый способ… Нина, вспоминай!

Вижу – откуда-ниоткуда – появляется озеро. Я иду, хотела взять облить себя, только просунула руку – и вытащила за руку крокодила. Я тут совсем уже обомлела. Что такое? Я побежала куда глаза глядят. Я, наверно, когда бежала, ущипнула себя сто раз. Никак не могла проснуться.

Стоит Баба Яга. На одной ноге. Делает цаплю. Смотрю – вырастает огромный клюв. Нога становится журавлиной. Вдруг у нее вырастает клык. Я смотрю и не могу ничего понять. Куда я попала? – спрашиваю я у цапли-льва-бабы-яги.

Она говорит: Угу! Двойку получила. Теперь иди – найдешь возле озера пятерку, тогда уже и возвращайся.

И такими глазами – большими, круглыми и злыми – посмотрела на меня.

Я начала вспоминать все события. Стала так перечислять: математика – четыре… русский – а!..