Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm - стр. 40

Izraksts tiek uzskatīts par ārēju dokumentācijas formu un tiek izsniegts gan pēc indivīdu (vecāku, pedagogu, skolotāju) pieprasījuma, gan pēc valsts iestāžu (bērnudārzu, skolu, klīniku, centru, specializēto iestāžu) oficiāla pieprasījuma.

Izraksta galvenais teksts ir psiholoģiskā ziņojuma daļas pielāgota versija, kas atspoguļo bērna attīstības galvenos secinājumus, atšķirīgās iezīmes un problēmas, kā arī vispārīgus un īpašus ieteikumus. Jāatzīmē, ka oficiāla pieprasījuma gadījumā šim dokumentam jābūt diviem parakstiem: personai, kas veica diagnostikas eksāmenu, un izglītības iestādes administratīvajai personai (bērnudārza vadītājam, centra direktoram utt.). Īpaša pieprasījuma gadījumā izrakstā jānorāda psiholoģiskās pārbaudes mērķis un līdzekļi, kā rezultātā jāapstiprina vai jāatspēko pieprasījuma fakts. Attiecībā uz izrakstiem no attīstības diagrammām dokumenta izpildes prasības paliek nemainīgas, ar vienīgo atšķirību, ka tās tiek veiktas tikai pēc oficiāliem pieprasījumiem un tiek sniegtas personām, kas ir kompetentas bērnu (attīstības) psiholoģijas jomā un ir juridiski atbildīgas par šiem dokumentiem (skolu, specializēto iestāžu, rajonu un rajonu psiholoģisko biroju psihologi, saistītās kvalifikācijas speciālisti).

Psiholoģiskās īpašības atspoguļo atšķirīgu garīgās attīstības aspektu un ļauj sastādīt bērna vai visas vecuma grupas psiholoģisko portretu. Tas ir bez formas un neprasa administratīvo personu apstiprinājumu. Mēs runājam par bērna attīstības individuālajām īpašībām, t.i. viņa kognitīvās un personemocionālās sfēras iezīmes, psihofizioloģiskās nianses, komunikatīvās preferences, vispārējo vai īpašo spēju klātbūtne utt. daudz vairāk.

Psiholoģiskais ziņojums ir psihologa galvenā darba dokumentācija.

Pašlaik ar augstu zinātnisko un teorētisko pozīciju un profesionālo tehnoloģiju mainīgumu praktiskajiem psihologiem ir psiholoģisko secinājumu diferenciācija gan formā, gan saturā. Tas ir saistīts, pirmkārt, ar psihologu ideju atšķirību par garīgo attīstību, garīgo procesu dinamikas mehānismiem un līdzekļiem, un, otrkārt, ar psihodiagnostikas tehnoloģiju atšķirību, kas ir psihologu kompetencē. Šie apstākļi veicina psihologa pamatdokumentācijas satura izstrādi.

Ir vairāki psiholoģiskā secinājuma varianti.

Variants I. Strukturēšana atbilstoši daļējiem garīgās attīstības parametriem. Šādos psiholoģiskos secinājumos visbiežāk ir atsevišķi motora koordinācijas, identifikācijas rakstīšanas prasmju, mācīšanās spēju, motivācijas vajadzību un intelektuālā brieduma rādītāji. Šāda veida psiholoģisko ziņojumu var izmantot daļējās psiholoģiskās pārbaudēs, piemēram, "Skolas gatavība".

II variants: strukturēšana pēc sarežģītiem parametriem, ieskaitot bērna psihofiziskās attīstības rādītājus, kā arī viņa audzināšanas un izglītības novērtējumu. Ir informatīvu datu kopums par reproducēto poētisko tekstu skaitu, augšanas parametriem, krūšu tilpumu, pieklājīgām uzvedības prasmēm utt. Šāda veida strukturēšanas trūkums ir vienotas analītiskās telpas (psiholoģiskās) trūkums. Dažos gadījumos to izmanto, lai novērtētu bērnu vecuma attīstību.

Abas psiholoģiskā ziņojuma versijas neatspoguļo pilnīgu priekšstatu par bērna garīgo attīstību noteiktā vecuma posmā.

Psiholoģiskais secinājums jāstrukturē saskaņā ar psihologa konceptuālajām idejām par garīgās attīstības procesu saistībā ar pirmsskolas vecumu, kur katram vecuma posmam ir savas īpatnības (audzēji), kvantitatīvā un kvalitatīvā attīstības dinamika.