Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm - стр. 41

Tāpēc pirmsskolas psiholoģiskā dienesta kontekstā psiholoģiskais ziņojums kā ieraksts par bērna attīstības iezīmēm noteiktā vecuma posmā būtu jādiferencē atbilstoši vecuma principam:

A veidlapas psiholoģiskajā ziņojumā tiek reģistrēti 3-4 gadus vecu bērnu diagnostiskās pārbaudes dati (pirmsskolas vecums).

B veidlapas psiholoģiskajā ziņojumā tiek reģistrēti 4-5 gadus vecu bērnu diagnostiskās pārbaudes dati (vidējais pirmsskolas vecums).

C veidlapa psiholoģiskais ziņojums ieraksta diagnostiskās izmeklēšanas datus bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem (vecākais pirmsskolas vecums).

Pamatojoties uz polikonceptuālo principu, psiholoģiskajam ziņojumam jāatspoguļo bērna kognitīvās, personiski emocionālās un komunikatīvās attīstības rādītāji, kā arī viņa psihofizioloģiskās un citas iezīmes. Papildus dažādu rādītāju vērtību noteikšanai psiholoģiskais secinājums ietver analīzi par atbilstību vecuma līmeņiem un garīgās attīstības posmiem, kā arī nepieciešamību pēc koriģējošām un preventīvām darbībām vai attīstības programmām. Tādējādi psiholoģiskā ziņojuma struktūrā jāiekļauj šādi bloki:

Ar vecumu saistītās attīstības vispārīgās īpašības, pamatojoties uz psihofizisko, psihofizioloģisko raksturu, adaptīvo un motorisko kompleksu iezīmēm.

Kognitīvā attīstība, kas balstīta uz kognitīvo procesu un runas funkcijas īpašībām.

Personīgā un emocionālā attīstība, kas balstīta uz pašapziņas, motivācijas un vajadzību, emocionālās un vērtību sfēras īpašībām.

Komunikatīvā attīstība, kas balstīta uz komunikācijas līdzekļu un pozīciju īpašībām, konfliktiem.

Bērnu kompetence, kas balstīta uz bērnu darbības produktīvo un procesuālo veidu aktualizācijas un satura īpašībām.

Gatavība skolai, pamatojoties uz izglītības aktivitāšu un mācīšanās spēju priekšnoteikumu veidošanās īpašībām.

Tālāk ir bloki, lai noskaidrotu vispārējo secinājumu un profesionālās iejaukšanās nepieciešamību:

Attīstības iezīmes.

Attīstības problēmas.

Attīstības prognoze.

Ieteikumus.

Korekcijas karte ir detalizēts psiholoģisko ietekmju "attēls", definējot koriģējošu stratēģiju un taktiku, t.i., programmu. Korekcijas karte atspoguļo:

– sākotnējie dati (bērna pilns vārds, vecums vai bērna kods);

– sākotnējās problēmas (bērna psihiskās attīstības noviržu īpatnības un traucējumi), kas diferencētas pēc psiholoģiska slēdziena (tipoloģiskā diagnoze);

– korektīvo darbību veids un forma (individuālās un grupu psihoterapijas vai psihokorekcijas formas);

– koriģējošu darbību līdzekļi (tēlaini, rotaļīgi, muzikāli u.c.);

– koriģējošo darbību grafiks ar diferencēšanu posmos (klašu skaits ciklā);

– rekomendācijas skolotājiem un vecākiem par bērna dzīves režīma organizēšanu korekcijas pasākumu laikā;

– psiholoģisko izmaiņu dinamika korektīvo darbību gaitā, pamatojoties uz epikrīzi (kopsavilkumu) katrai cikla nodarbībai;

ir atbrīvošanas raksturlielums ar vispārīgiem ieteikumiem.

Tagad pievērsīsimies diagnostikas eksāmenu, korekcijas nodarbību, sarunu un interviju protokoliem. Šajā gadījumā protokols tiek uzskatīts par veidu, kā noteikt psihologa un bērna un pieaugušā mijiedarbības procesuālās gaitas īpatnības.

Visbiežāk protokols tiek sastādīts tabulas vai psiholoģisko procedūru bezmaksas apraksta veidā. Prasības attiecas tikai uz fiksācijas vienībām. Tie ietver: uzvedības reakcijas (mīmikas un pantomīmas izpausmes), verbālo aktivitāšu pavadījumu, emocionālo stāvokļu dinamiku un kautrību. Turklāt ir obligāti jāreģistrē ievades dati ar bērna kodu, psiholoģiskās procedūras datumu un laiku. Dažām metodēm un testiem ir īpašas protokolu formas. Šajā gadījumā tie ir daļa no rīku komplekta.