Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития

Книга, о которой идет речь, посвящена методам и подходам к психологической диагностики детей, имеющих интеллектуальные недостаточности. Она глубоко анализирует различные аспекты, касающиеся диагностики умственного развития и психического состояния этой категории детей, подчеркивая необходимость адаптированных методик для эффективного обучения и коррекции. С самого начала рассматривается история психологической диагностики детей с интеллектуальной недостаточностью. За основу берется работа известных французских психиатров, которые разработали различные тесты для оценки уровня умственного развития детей. Однако в советской практике произошел отказ от использования универсальных тестов и предложен комплексный подход, включающий исследование ребенка с участием нескольких специалистов. Такой подход обеспечивает более полное понимание индивидуальных особенностей ребенка и способствует более точной диагностике. Особое внимание уделяется нейропсихологическому подходу. Этот метод помогает исследовать нарушения высших психических функций у детей с аномальным развитием и включает в себя методику «Лурия-90», которая была разработана для выявления трудностей в обучении и коррекции школьной неуспеваемости. Важно отметить, что методика «Лурия-90» продемонстрировала высокую корреляцию с успешностью школьного обучения, что подтверждает ее полезность в оценке различных параметров психической деятельности детей. Книга также затрагивает разработанную И. А. Коробейниковым методику психологического обследования детей в период предшкольной диспансеризации. В этой методике особое место уделяется представлениям Л. С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка. Это подразумевает оценку уровня потенциального развития детей на основе заданий, которые они могут выполнять при поддержке взрослых. Данный подход позволяет более точно оценить возможности ребенка и установить индивидуальные пути его развития. Одним из ключевых аспектов книги является учет эмоционально-волевых и личностных особенностей детей в процессе диагностики. Авторы подчеркивают необходимость объединения исследований интеллектуального развития и развития личностных характеристик, отмечая значимость учета влияния условий тестирования на результаты. Показателями успешности диагностики могут быть не только результаты выполнения заданий, но и эмоциональное состояние, а также личностные особенности ребенка. Психологическая диагностика становится таким образом более многогранной и комплексной. Книга также отмечает различия в интерпретации показателей IQ, которые могут зависеть от множества факторов, включая здоровье, эмоциональный фон и семейную обстановку ребенка. Это подчеркивает, что тесты и оценки не могут служить единственным критерием для определения уровня развития ребенка, и важно учитывать весь контекст его жизни. В целом, книга является ценным источником знаний о сложностях и многообразии психологической диагностики детей с интеллектуальными недостаточностями. Она нацелена на профессионалов в области психологии и образования, предлагая им углубленное понимание особенностей и методов работы с этой чувствительной категорией детей. Авторская позиция способствует формированию более гуманного и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию, учитывающего уникальные потребности каждого ребенка.