Аннотация
Книга описывает создание и развитие художественно-графического факультета в Московском Городском Педагогическом Институте в 1941 году. Факультет стал первым в стране и значительно повлиял на подготовку специалистов в области изобразительного искусства, его цели заключались в качественной методической подготовке будущих педагогов и установлении прочных связей с общеобразовательной школой. Основное внимание уделялось эстетическому воспитанию, основанному на классических идеалах. В послевоенное время факультет взял на себя ответственность за подготовку преподавателей для высшей школы, что подняло его статус до ведущего факультета страны благодаря высокой квалификации преподавательского состава.
С начала 50-х годов факультет пополнился выдающимися художниками, что улучшило качество образования и подготовки специалистов. Декан и преподаватели активно работали над повышением научно-теоретической и художественно-творческой подготовки аспирантов, сотрудничая с опытными членами Академии Художеств. Это позволило факультету стать центром высокого уровня подготовки в области художественного образования.
Книга также затрагивает вопросы профессиональной подготовки студентов на факультете, в частности, к экзамену по изобразительному искусству. У студентов требовалось знание истории методов преподавания, навыки планирования учебного материала, методики построения уроков и форм внеклассной работы. Отмечено, что акцент делается на методические особенности обучения на разных уровнях образования, включая и инновационные подходы в учебных заведениях.
Итоговая оценка за экзамен формируется на основе баллов, отражающих знания и глубину ответов студентов, что помогает определить уровень их подготовки. Важность изучения истории изобразительного искусства и владения практическими навыками, такими как педагогические рисунки, также подчеркивается как необходимый аспект обучения.
Книга уделяет внимание методологии комплексного подхода в подготовке учителей изобразительного искусства. Для успешной работы преподаватели должны обладать обширными знаниями и навыками в таких областях, как рисунок и живопись. Основа подготовки включает единство общепедагогической, специальной и методической подготовки. Преподаватели должны вдохновлять студентов на любовь к профессии и активной педагогической деятельности. Важными также являются современные методы и задачи, стоящие перед педагогическим университетом, чтобы подготовить компетентных специалистов.
Студенты активно участвуют в организации выставок детского изобразительного искусства, что позволяет развивать навыки сотрудничества и обсуждения результатов работы в коллективе. Проектное обучение становится важной частью учебного процесса, вовлекая студентов в совместную деятельность с учащимися на разнообразные темы. Работы студентов по педагогике заслуживают признания на конкурсах, что подтверждает активную научно-исследовательскую деятельность и их успешные результаты.
Книга также затрагивает проблему традиций в современном декоративно-прикладном искусстве, приводя примеры работ Ю. А. Овчаровой. Этот раздел подчеркивает актуальность связи современного авторского искусства с народными традициями. Сохранение и возрождение этих традиций рассматриваются как важные задачи, нацеленные на поиск новых форм и образов. Декоративно-прикладное искусство представляется как средство эстетического воспитания и формирования вкуса у широкой аудитории. Оно отражает дух времени и служит медиацией между обществом и историей. Текст акцентирует на важности интеграции народных традиций в современный культурный контекст, подчеркивая роль молодого поколения художников в продолжении и развитии этого опыта.
В итоге, книга представляет собой комплексное исследование проблем подготовки учителей изобразительного искусства, взаимодействия современного и традиционного искусства и роли декоративно-прикладного искусства в общественной жизни, предлагая читателю глубокий анализ развития художественного образования в России.
