Актуальные проблемы химического и биологического образования

Книга рассматривает важные аспекты обучения химии в школе, сосредотачиваясь на практических занятиях и методических подходах, которые способствуют более глубокому пониманию учеников. В первом разделе авторы акцентируют внимание на важности экспериментальной работы в изучении химии. Здесь приводится конкретный пример задания, связанного с очисткой поваренной соли от речного песка. Ученикам предлагается выбрать необходимые приборы, описать последовательность действий, а также сделать выводы об отношении между операциями, выполняемыми в ходе эксперимента, и свойствами компонентов смеси. Это задание направлено на развитие у учащихся навыков проведения исследований, наблюдения за химическими реакциями и формирования научного мышления. Также обсуждаются дополнительные эксперименты, включающие распознавание веществ и доказательство их качественного состава. Этот блок призван помочь ученикам научиться проводить эксперименты и понимать химические процессы, что является важной частью химического образования. Далее книга вводит концепцию технологии "кроссенс", которая делает обучение более интерактивным и привлекательным для учащихся. Основанная на деятельостном подходе, эта методика способствует развитию креативности, сотрудничества, коммуникационных навыков и критического мышления. "Кроссенс" представляет собой ассоциативную цепочку изображений, которую необходимо разгадать, что позволяет учащимся активнее участвовать в учебном процессе. Технология может использоваться на различных этапах урока, включая проверку домашнего задания, формулирование темы урока и обобщение знаний.Автор отмечает преимущества метода, такие как возможность быстро и образно рассмотреть большие темы и развитие метапредметных компетенций. Однако также подчеркиваются и некоторые недостатки, такие как затраты времени на подготовку и необходимость хорошей подготовки учеников. В следующем разделе книги рассматривается диссоциация многоосновных кислот на примере серной кислоты. Здесь авторы анализируют различные подходы к описанию диссоциации: одни авторы рассматривают ее как ступенчатый процесс, а другие как одностадийный и необратимый. Упрощение модели приводит к тому, что учащиеся девятых классов часто усваивают уравнения реакций ионного обмена, не полностью понимая все нюансы. Критически оценивается система экзаменов по ЕГЭ, где акцент на предсказании свойств гидросульфатов требует большего понимания ступенчатой диссоциации. Обсуждаются проблемы, возникающие из-за путаницы в условиях протекания реакций ионного обмена. Авторы подчеркивают необходимость более детального пересмотра содержания учебников химии, чтобы избежать распространенных ошибок в классификации этих реакций. В заключение они призывают к более тщательной методической коррекции, необходимой для повышения качества химического образования. Таким образом, книга охватывает важные аспекты химического образования, акцентируя внимание на экспериментальной деятельности и методических стратегиях, таких как "кроссенс", которые способствуют далеко идущему пониманию химии учениками. Авторы подчеркивают необходимость адаптации учебных материалов и методов преподавания к современным требованиям и уровню знаний учеников.