Вред школы: скрытые проблемы и потеря мотивации. Учиться нельзя страдать – где поставить запятую? Руководство для родителей: советы, примеры, чек-лист, упражнения - стр. 4

Интересы ребёнка часто игнорируются: если ему нравится рисовать, а не решать задачи, или наоборот – школа не даёт возможности развивать именно то, что ему по-настоящему интересно.

В итоге у многих формируется ощущение, что учёба – это скучно, тяжело и не имеет отношения к их жизни.

Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её?

Ребёнок теряет веру в себя, считает себя «не таким», «глупым», «ленивым».

Талантливый ребёнок может перестать развиваться, потому что его не поддержали вовремя.

Дети начинают ненавидеть учёбу, потому что она не приносит радости и не связана с их интересами.

Ребёнок может замкнуться в себе, перестать делиться своими успехами и проблемами.

Появляются проблемы с самооценкой, тревожность, апатия, протестное поведение.

Родители и учителя начинают ругать ребёнка за «лень» и «неуспеваемость», не понимая, что причина – в несоответствии системы его особенностям.

Дети с особыми образовательными потребностями (например, с дислексией, СДВГ, аутизмом) не получают нужной поддержки и могут быть травмированы системой.

Ребёнок может выбрать не ту профессию, потому что не знал о своих настоящих способностях и интересах.

Взрослый человек потом долго ищет себя, не понимает, что ему нравится, не умеет слушать себя.

Потеря интереса к обучению на всю жизнь, страх перед ошибками, боязнь проявлять инициативу.

Родители начинают сравнивать ребёнка с другими, не замечая его уникальности.

Дети начинают сравнивать себя с другими, что приводит к зависти, неуверенности, внутренней конкуренции.

Появляется ощущение, что «я не такой, как надо», «со мной что-то не так».

Ребёнок может уйти в протест, начать прогуливать школу, конфликтовать с учителями и родителями.

Потеря времени: годы уходят на то, чтобы «догонять» или «ждать» других, вместо того чтобы развиваться в своём темпе.

Уменьшается креативность, потому что нет пространства для самовыражения.

Дети перестают мечтать, боятся пробовать новое, потому что боятся не соответствовать ожиданиям.

Родители и учителя теряют контакт с ребёнком, не понимают его настоящих потребностей.

В классе формируется атмосфера соперничества, а не поддержки.

Дети с особыми потребностями могут стать объектом буллинга, потому что школа не учит принимать различия.

Как лучше поступать в этих ситуациях:

Замечать сильные стороны ребёнка, поддерживать его интересы, даже если они не совпадают с программой.

Давать ребёнку возможность выбирать, что и как учить, хотя бы частично.

Обсуждать с ребёнком его успехи и трудности, не сравнивать с другими, а только с самим собой «вчерашним».

Искать дополнительные кружки, секции, онлайн-курсы, где ребёнок может развивать свои таланты.

Если ребёнок не успевает – не ругать, а искать причину: может, ему просто нужен другой подход или больше времени.

Обращать внимание на эмоциональное состояние ребёнка, поддерживать его, если он расстроен или устал.

Стараться выстраивать отношения с учителями, объяснять им особенности своего ребёнка, просить о поддержке.

Если есть возможность – выбирать школы с индивидуальным подходом, альтернативные школы, семейное обучение.

Учить ребёнка слушать себя, свои желания, не бояться быть «не как все».

Показывать на своём примере, что каждый человек уникален и это – ценность.

Кто впервые высказал эту идею, как изучить её глубже: