Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет. Методическое пособие для воспитателей - стр. 20
– Машину.
– А мне маленькую машинку.
– А мне опять большую принесите.
Во второй половине учебного года разговор может быть коллективным. Он организуется в виде вводной части к играм в сказку, рассматриванию и обыгрыванию картинок. Хорошо сюда включить и отгадывание загадок. Например, накануне новогоднего праздника перед рассматриванием поздравительных открыток воспитатель интересуется:
– Скоро настанет праздник. Кто придет к вам?
– Дед Мороз!
– Лесовик!
– Снегурочка!
– Девочка Снегурочка!
– Дед Мороз к нам придет из далекой страны. Будет в шубе, в шапке. Он придет с мешком. А в мешке будут…
– Подарки, – добавляют дети.
– Какие?
– Печенье.
– Конфетки.
– Шишечки принесет.
– Звездочки принесет.
– Бантики принесет.
– Платья, бусы, сережки.
Аналогичный разговор состоится после праздничных дней.
– Вы мне расскажете, какой недавно праздник был?
– Новый год. Дед Мороз! Снегурочка!
– Какой был Дед Мороз?
– Большой был. Борода. У Деда Мороза не бывает усей.
– А что в мешке было?
– Подарки. Апельсины, яблоки, конфетки, шоколадка. Мармелад.
– А мне книжку.
– А мне – пистолет.
Побуждают детей к внеситуативному общению и предложения выйти за пределы сказочного сюжета. Например, сказать, что делали звери в теремке, что делали козлята, когда их мама уходила из дому.
В качестве примера того, как воспитатель в игровой форме побуждает детей к внеситуативному общению, приведем следующий сценарий (составлен совместно с Т. М. Юртайкиной).
Сказка «Козлятки и волк»
>(инсценировка)
Задачи развития речи и речевого общения. Вступать в разговор на темы из литературных впечатлений. Отзываться на образное слово, соотносить признаки и предмет при отгадывании загадок (внеситуативное общение). Соучаствовать в рассказывании сказки, перемещая фигуры настольного театра и подговаривая слова роли. В пластических этюдах соотносить слово с выразительными движениями. Самостоятельно активно высказываться в связи с происходящим.
Материал. Фигуры настольного театра «Козлятки и волк», элементы декораций (теремок, печка, скамеечки, деревья), строительный материал (для постройки теремка).
Организация
Вводный разговор. Отгадывание загадок
Из нескольких маленьких составляется один большой стол. Дети по желанию рассаживаются вокруг стола.
Воспитатель. Какую сказку я рассказывала в прошлый раз? (Про волка, про козлят.) Еще кто был в сказке? (Коза.) Каким голосом пела коза? (Тоненьким.) А волк? Грубым? Я сейчас загадаю загадку, а вы можете отгадать и сказать, а можете показать, кто это.
(Волк)
– Покажите, какой волк.
Дети растопыривают пальцы, делают страшные лица: Ууу.
– А это кто? У кого рога длиннее хвоста? (У козы.) Покажите, какая коза.
Дети выставляют рожки: Ме-е-е.
– Когда мама уходила, козлятки оставались одни, что они делали? (Читали, спать ложились.) Печку топили? Кашку варили? Вот так? (Изображает.) А как они пекли пирожки? Чай пили? Вот так? (Вместе с детьми.) Пол подметали? Маму поджидали? А вы что делаете дома? (Играем, варим кашу, вяжем, пирожки печем.)
Инсценировка
– Я вам принесла сказку.
Воспитатель достает из мешка фигуры настольного театра и декорации. Передает их в руки детям. Начинает рассказывать сказку, приглашая детей принять участие в инсценировке. Делает это при помощи побуждающих жестов, прикосновений. Задает вопросы.