Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Весна. III квартал - стр. 8

Воспитатель предлагает детям, сидящим спиной к доске, поставить стульчик и сесть так, чтобы все было видно. У воспитателя на доске расположено десять кружков одного цвета (например, красного). Сбоку от кружков, повыше, число 10, обозначенное цифрами 1 и 0. Воспитатель просит детей пересчитать, сколько кружков. Дети пересчитывают.

Воспитатель. Тут стоит правильное число?

Дети. Да.

Воспитатель (переворачивает один кружок – крайний справа). Сколько тут? (Проводит рукой под красными кружками.) И сколько тут? (Показывает на синий.)

Дети. Девять и один.

Воспитатель (обводит круговым жестом всю группу). А вместе?

Дети. Десять.

Воспитатель под числом 10 выставляет первый вариант состава числа 10: 9 и 1 (союз «и» можно писать мелом на доске или заранее заготовить девять карточек с буквой «и»).

Затем переворачивает второй кружок справа, просит детей сказать, сколько тут, проводя рукой под красными кружками.

Восемь.

Воспитатель (ставит цифру 8 под цифрой 9). А сколько тут? (Показывает на синие.)

Дети. Два.

Воспитатель (ставит цифру 2 и обводит круговым жестом). Восемь и два, а вместе?

Дети (хором). Десять.

Аналогично демонстрируются остальные семь вариантов состава числа десять: 7 и 3; 6 и 4; 5 и 5; 4 и 6; 3 и 7; 2 и 8; 1 и 9. Каждый раз при определении состава числа воспитатель использует круговой жест, которым вначале обводит части, а затем все количество, как бы соединяя обе части «числа», а дети называют результат – «десять».

У детей на столах лежат различные предметы двух видов – по десять штук каждого (мелкие игрушки, фигурки и т. п.). Воспитатель предлагает детям выложить любой из вариантов состава числа 10, при этом обращает их внимание на подсказку – выложенные на доске цифрами варианты состава этого числа. Замечает, что каждая «компания» может придумать не один вариант состава числа 10.

Затем воспитатель называет один из вариантов состава числа 10 и просит детей, имеющих такой же вариант, встать, а их соседей посмотреть, правильно ли. Подобным образом он проверяет 3–4 варианта состава числа 10.

Воспитатель заранее рисует на доске в ряд с интервалами: квадрат (со стороной не менее 15 см), прямоугольник (со сторонами 15 и 25 см), еще такие же квадрат и прямоугольник. Дети называют нарисованные на доске фигуры. Воспитатель приглашает к доске одного ребенка, дает ему мел другого цвета, берет его правую руку (если левша, то левую) и вместе с ним преобразует фигуры: в первый квадрат вписывает окружность.

Воспитатель и ребенок. Что у нас получилось?

Дети. Круг.

Воспитатель. Вы видели, как мы это делали?

Дети. Да.

Дети точно так же вписывают в прямоугольник овал, выясняют, что получилось. В следующем квадрате ребенок и воспитатель проводят диагональ: поставив руку ребенка с мелом в левый нижний угол, воспитатель ведет ее в правый верхний, сопровождая действия речью.

Воспитатель. Мы проводим линию из левого нижнего угла квадрата в правый верхний. Давайте выясним, что получилось.

Дети. Два треугольника.

Аналогичным образом в последнем ряду на доске в прямоугольнике проводится линия из верхнего левого в правый нижний угол.

Перед каждым ребенком лежит листок бумаги в клетку с заранее нарисованными на нем фигурами: квадрат (со стороной 2 см), прямоугольник (со сторонами 2 и 4 см), еще такой же квадрат и такой же прямоугольник; шаблоны (круг и овал), по размеру совпадающие с размерами квадрата и прямоугольника.