Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Весна. III квартал - стр. 9
Игра «Руководи мною»
Воспитатель предлагает детям поруководить ею, ее движениями.
Воспитатель. Я пойду по комнате и остановлюсь по вашему сигналу «Стойте!». Потом вы мне скажете, куда повернуться: направо, налево; в каком направлении идти – прямо, назад, вправо или влево.
Например, получив «приказ» идти вправо, воспитатель движется приставным шагом, боком вправо.
Далее выходит группа из трех-четырех желающих детей. Воспитатель, выслушивая предложения всех о стальных, выбирает одного из них и «дает приказ» двигаться прямо, повернуться направо, идти влево и др.
Всего в игре последовательно участвуют три-четыре группы детей.
Последняя часть занятия проходит в виде беседы. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, что такое неделя; знают ли они, что в ней семь дней; слышали ли они такие слова: воскресенье, вторник, четверг; знает ли кто-нибудь из них, какой сегодня день недели.
Воспитатель. Когда-то давным-давно, когда люди еще не дали дням недели названий, им было очень трудно жить и разговаривать с соседями из других деревень. Они сначала придумали для каждого дня недели цвет. Первый день недели у них был красный, второй – зеленый, третий – желтый. И так все семь дней. А в деревне, куда они ходили в гости, первый день недели был окрашен в желтый цвет, все остальные цвета тоже не совпадали. И людям из разных деревень было очень трудно договориться, в какой день встретиться.
Прошло много времени. И один мудрец предложил людям дать каждому дню название. Первый день назвать понедельник, он первый, он идет по неделе, поэтому понедельник. Второй день – вторник, он второй. Третий день – это середина недели, он – среда. Четвертый день недели – четверг. Пятый день недели – пятница. Шестой день недели – суббота. А последний, седьмой день недели – воскресенье.
Аппликация декоративная «Солнышко, улыбнись!»
Задачи:
– вызывать интерес к созданию солярных образов в технике аппликации;
– учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) образы, накладывая вырезанные формы друг на друга;
– показать варианты лучиков (прямые, волнистые, завитки, трилистники, треугольники, трапеции, зубчики) и способы их изготовления;
– развивать чувство цвета, формы и композиции.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов (астры, георгины, золотые шары); дидактические игры на восприятие цвета; подготовка окошек как основы для композиций; обследование формы цветов, вырезанных из картона; рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок, дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки; беседа о Солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов народного искусства; сравнение солярных элементов в разных видах народного декоративно-прикладного искусства (ткачестве, вышивке, керамике).
Материалы: цветная и фактурная бумага, белые и голубые бумажные салфетки, готовые бумажные формы (цветные квадраты разной величины и расцветки), фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, бумажные и тканевые салфетки, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки, старые футболки для переодевания.