Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет. Пособие для воспитателей и родителей - стр. 13

Если в 2–3 месяца игрушки-подвески использовались для того, чтобы научить ребенка рассматривать и следить за передвигающимся объектом, то в 5–6 месяцев они необходимы для развития целенаправленных движений руки к предмету, формирования умения захватить и подтянуть его к себе. С этой целью подвешивают шарики, колокольчики, ленточки и т. п., укрепленные на шнуре, который связан концами (цветная табл. II). Подтягивая к себе один предмет, малыш вызывает перемещение других, на которые затем переориентируется и начинает захватывать (цветные табл. III, IV).

После 6 месяцев начинается второй период развития действий с предметами. На протяжении второго полугодия первого года жизни воспитатель обучает малыша следующему.

• Выполнение действий с 2 – 3 предметами – воздействуя на один, малыш изменяет положение в пространстве другого (цветная табл. VI).

• Выкладывание предметов из емкости путем ее переворачивания (высыпание всех шариков из ведерка или опрокидывание тележки с кубиками и т. п.), поочередное выкладывание предметов с опорой на автодидактические свойства материала (игрушки фиксированы на ленте, что позволяет осуществить цепь последовательных действий и т. п. (цветная табл. VII).

• Вкладывание предметов в полое пространство (например, в коробку, ведерко): поочередно с опорой на автодидактические свойства материала и без опоры на эти свойства (т. е. вкладывание игрушек по одной, по две вне какой-либо системы) (цветная табл. VII).

• Проталкивание предметов (занятия с шаробросом, дидактической коробкой и т. п.) (цветная табл. VII).

• Прокатывание предметов: толкание игрушки от себя, следование за отталкиваемым предметом, прокатывание с лотка и т. п. (цветная табл. VI).

• Снятие предметов с опоры: колец со стержня в горизонтальной плоскости; втулок со шнура; шаров с ленты в горизонтальной плоскости (цветная табл. XII).

• Нанизывание колец большого размера на стержень (в горизонтальной плоскости) (цветная табл. XII).

• Рассоединение двух предметов или одного предмета, состоящего из двух взаимосвязанных частей: вытаскивание грибков, втулок из отверстий панели (столик, верстачок); открывание матрешки, бочат и т. п. (с помощью ленты, приемом подтягивания) (цветная табл. VII).

• Открывание коробок: снятие крышек с различных по форме коробок, открывание и закрывание фиксированных крышек, проталкивание, выдвигание крышек на коробках, открывающихся разными способами.

• Выполнение двухактных, взаимоисключающих действий: выкладывание – вкладывание; снятие – нанизывание, рассоединение – соединение (цветная табл. VII).

Одним из методов обучения детей первого года жизни (после 3 месяцев) действиям с предметами является метод пассивных движений (взрослый выполняет действие рукой малыша). На протяжении всего первого года он использует этот метод с разной степенью активности со стороны ребенка. В первые месяцы взрослый выполняет действия за ребенка, затем вместе с ним.

Начиная с 3 месяцев после каждого применения вышеописанного метода взрослый дает ребенку возможность выполнить его повторно, но с большей самостоятельностью, не опережая его инициативу. После пассивного упражнения надо стимулировать активность ребенка, проявляющуюся в самой элементарной форме.

При действиях с предметами взрослый должен давать ребенку время на их рассматривание, не торопить переходить к непосредственному выполнению.