Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании - стр. 2

Образовательная технология и педагогическая технология не синонимичные понятия. Образовательная технология шире педагогической, так как образовательный процесс крупнее учебно-воспитательного и педагогического. В образовательном процессе общеобразовательной организации могут использоваться следующие технологии: управленческие, педагогические, здоровьесберегающие, социально-адаптирующие, физкультурно-оздоровительные, медико-гигиенические, лечебно-профилактические технологии, технологии безопасности жизнедеятельности и другие.

Именно в педагогическом процессе проявляются в концентрированном виде личностные и профессиональные качества учителя, который выстраивает данный целенаправленный процесс следуя педагогическим принципам посредством использования форм, методов, средств, приемов обучения, воспитания и развития личности, а также применения педагогических технологий.

Педагогическая технология представляет собой такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимой цели как результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер[1].

Педагогическая технология понимается как системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей[2].

Педагогическую технологию не следует отождествлять с применением жесткого алгоритма, так как в ней действия всегда носят вариативный характер[3].

Атрибутивные черты педагогической технологии:

– наличие конкретной педагогической идеи, под которую разрабатывается педагогическая технология;

– наличие ценностно-смысловых установок и достижимых целей;

– реализация с учетом закономерностей и принципов педагогической науки и школьной практики;

– технологический цикл совокупности педагогических действий (способов, приемов, методов, форм работы и др.) строится в соответствии с поставленной целью и гарантирует достижение запланированного результата;

– реализация педагогической технологии предусматривает субъект-субъектное взаимодействие в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-класс»;

– наличие диагностических процедур в рамках оценки качества образования;

– наличие в педагогической технологии устойчивых алгоритмов и вариативных частей.

К критериям технологичности педагогической технологии относятся:

– концептуальность как реализация конкретной педагогической идеи, обоснованной в педагогической концепции;

– системность как принцип целостного образовательного процесса и взаимосвязи всех частей педагогической технологии;

– управляемость как реализация управленческого цикла в образовательном процессе через педагогическую технологию;

– воспроизводимость как свойство инвариантности и возможности повторения технологии другими;

– эффективность как гарантия качества и достижимость запланированного результата с учетом оптимальности.

В процессе реализации содержания общего образования необходимо использовать четыре основные группы педагогических технологий: