Образовательное право России - стр. 84
Заместителям руководителей образовательных организаций, руководителям структурных подразделений и их заместителям предоставляются в порядке, установленном Правительством РФ, права, социальные гарантии и меры социальной поддержки, предусмотренные педагогическим работникам п. 3 и 5 ч. 5 и ч. 8 ст. 47 Федерального закона № 273-ФЗ.
Задания для самостоятельной работы:
1. Назовите общие требования к приему граждан в образовательные организации.
2. Перечислите общие требования к содержанию образования.
3. Расскажите об общих требованиях к организации образовательного процесса.
4. Расскажите об особенностях реализация образовательных программ.
5. Проанализируйте законодательство о документах об образовании.
6. Расскажите о формах получения образования.
7. Как регулируется в Законе об образовании язык обучения?
8. Перечислите и проанализируйте права обучающихся.
9. Перечислите и проанализируйте права и обязанности родителей.
10. Перечислите и проанализируйте права работников образовательных учреждений.
Глава 8
Право на образование
§ 1. Содержание права на образование в философии, социологии, Конституции России, образовательном праве и в международном образовательном праве
Право на образование рассматривается как конституционное, основное, естественное право человека в ст. 43 Конституции РФ. Оно также закреплено в ст. 26 Всеобщей декларации прав человека (1948 год), в ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах (1966 год), в ст. 28 Конвенции о правах ребенка (1989 год).
Под образованием согласно ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Социологи нередко определяют образование как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки, знания от одного человека или группы другим[38].
Оценку образованию дал более чем полвека назад Эмиль Дюркгейм. Он считал, что основная функция образования – передать ценности господствующей культуры. Под функцией он понимал соответствие одного явления другому.
Проблема образования изучалась с разных точек зрения. Рассмотрим шесть взглядов на образование:
1. До 50-х годов XX века в дискуссиях господствовали идеи функционалистской социологии, особенно идеи Дюркгейма. Именно Дюркгейм видел в образовании средство сохранения общественного порядка. Мангейм принял подобный взгляд, определив образование как способ обеспечения социальной гармонии и решения социальных проблем.
Функционалисты считают:
– система образования делает то, что она призвана делать, т. е. отбирает людей в соответствии с их способностями и дает им соответствующую квалификацию;
– между интеллектом и успехами существует приблизительное соответствие;
– образование – это средство, которое гарантирует самым способным людям получение самой ответственной и высокооплачиваемой работы.