Непростые школьные истории. Дневник учителя - стр. 7
Я открыла дневник, написала нейтральное замечание: «Уважаемые родители, напомните пожалуйста сыну правила поведения учащегося. Спасибо!»
Лев ударил рукой по парте и заскрипел еще громче. Я предложила ему выйти и проветриться, он отказался.
– Может быть тебе все-таки выйти из класса?
– Нет, я не пойду.
Дети молчали, и ждали, что будет?
В итоге, я просто перестала писать на доске, поставила свой стул рядом с его партой и села рядом с мальчиком, немного поменяв план урока.
Когда я сидела рядом с Львом, он молчал. Но я явно понимала, что здесь я проиграла и была не на высоте.
Вечером я позвонила самому главному наставнику моей жизни – маме, имеющей стаж педагогической деятельности более двадцати пяти лет.
И спросила, что я сделала не так?
• Оценка ситуации
– Ты допустила три серьезные ошибки. Начну со второй. Ты пыталась удалить ученика с урока. Этого нельзя делать ни при каких обстоятельствах. Мало ли что он сделает, оставшись без присмотра? Тем более в эмоциональном состоянии!!
Он уже взвинчен тем, что его выгнали. И зол. Но что бы он не сделал, отвечать тебе.
– Первая ошибка. Взяв дневник ребенка – ты написала замечание. Да, нейтральное. Но он не знал! Ты не дала ребенку второго шанса по сути, теперь ему было нечего терять. Ведь что еще ты можешь сделать?
– И, наконец, ты не задала себе вопрос, зачем и почему он скрипит. Ты вступила с ним в борьбу!
• Что делать
Использовать педагогику сотрудничества. Спросить у ребенка что случилось?
Он привлекает к себе внимание, зачем? Чем помочь?
Какие у тебя проблемы? Что тебе мешает слушать? Как я могу тебе помочь?
Ведь не факт, что он обязательно это делал, чтобы тебя «довести» или «проверить». А если бы и так, то тебе следовало быть выше детских игр и манипуляций.
С тех пор я была гораздо внимательнее к маленьким ученикам. Спасибо, мама!
✔ Без спортивной формы
Эта история из моей педагогической практики, которую совместно с учителем физкультуры мы разрешили весьма успешно. В тот период я уже работала заместителем директора по воспитательной работе.
•Ситуация
Ученик пятого класса регулярно приходил на уроки физкультуры без спортивной формы и не участвовал в занятиях.
Ребенок «трудный». На уроках его очень сложно заинтересовать, в игры не включается, в эстафетах не участвует.
Поскольку на уроках физкультуры много командных игр, мальчик просто перестал носить форму.
На очередном занятии у учителя физкультуры и мальчика состоялся такой разговор:
– Почему снова без формы?
– Не хочу.
– Что значит «не хочу?» Ты не освобожден от уроков, обязан носить форму и заниматься со всеми.
– Не хочу и не буду.
– Тогда сиди на скамейке и не мешай другим.
Однако, мальчик не давал покоя учителю, кроме того, все-равно отвлекал других учеников.
– Выйди в раздевалку.
– Не хочу.
– Тогда занимайся с нами.
– Не буду.
Учитель, в результате, позвал одного из детей за подмогой – за мной.
Так история о «непослушном ребенке» вышла за рамки учитель-ученик и к процессу воспитания присоединилась я, заместитель директора по воспитательной работе.
Могу сказать, что у меня точно такой же старший сын. Упрямый, настырный. Не любит командные игры и выполнять требования там, где не хочет.
Поэтому мне была понятна позиция ребенка. У меня не было к нему неприязни, которая к тому моменту уже была у учителя физкультуры.