Краткий психоаналитический словарь-справочник - стр. 4
АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИЙ – учебный анализ, который проходит кандидат в психоаналитики в процессе профессиональной подготовки и который является одной из трех составных частей психоаналитического обучения, включающего в себя освоение теоретического курса по психоанализу, прохождение учебного анализа и супервизии, т. е. разбор клинических случаев с опытным психоаналитиком. Знание теории и техники психоанализа само по себе оказывается недостаточным для осуществления эффективной терапевтической деятельности, поскольку в практике психоанализа каждый аналитик преуспевает в той степени, в какой позволяют ему его собственные комплексы, внутрипсихические конфликты, защитные механизмы, сопротивления, поэтому будущий психоаналитик предварительно сам должен подвергнуться анализу. Лишь в ходе такого личного анализа, когда кандидаты в психоаналитики на собственном опыте действительно переживают обнаруженные анализом процессы, они приобретают убеждения, которыми позднее руководствуются в качестве аналитиков.
АНАЛИЗ КОНЕЧНЫЙ – установление сроков завершения психоаналитической терапии в зависимости от успешного или, напротив, недостаточно успешного хода лечения пациента.
З. Фрейд (1856–1939) исходил из того, что предназначенная для освобождения человека от его невротических симптомов, внутренних барьеров и аномалий характера психоаналитическая терапия – это долгий по времени процесс и трудоемкая работа, требующая значительной затраты энергии со стороны врача и пациента. Не соглашаясь с теми психоаналитиками, кто предпринимал разнообразные попытки сокращения сроков лечения, он вместе с тем придерживался точки зрения, согласно которой аналитическая терапия не может длиться бесконечно. Если с помощью анализа удается создать благоприятные психологические условия для устойчивого функционирования Я пациента, то можно считать аналитическую работу завершенной.
АНАЛИЗАНД, АНАЛИЗАНТ (англ. analysand) – анализируемый, проходящий учебный анализ.
Термин «analysand» был введен в англоязычную психоаналитическую литературу для проведения различия между кандидатами в психоаналитики, проходящими учебный анализ, и пациентами, получающими аналитическое лечение. Данный термин не является общепринятым. Одни психоаналитики полагают, что учебный анализ отличается от терапевтического анализа пациентов и поэтому есть смысл ввести понятие «анализанд» (анализант), чтобы тем самым терминологически зафиксировать соответствующее различие. Другие считают, что учебный анализ не должен отличаться от терапевтического анализа пациентов и, следовательно, нет необходимости вводить в психоаналитическую литературу дополнительный термин. Третьи предлагают реформировать существующую систему психоаналитического образования и сделать акцент не на модели «анализанд-аналитик-наставник», а на новой модели отношений «начинающий-мастер».
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – одно из направлений глубинной психологии и психотерапии, основанное швейцарским психотерапевтом К. Г. Юнгом (1875–1961), первоначально возникшее в рамках психоаналитического движения, но впоследствии приобретшее самостоятельный статус.
Аналитическая терапевтическая практика К. Г. Юнга основывалась на: конструктивном (синтетическо-герменевтическом) подходе к психическим процессам, при котором анализ является наведением порядка в психике пациента; технике «амплификации», расширяющей и углубляющей образы сновидений путем исторических параллелей из области мифологии, алхимии, религии; методе «активного воображения», являющемся эффективным способом выведения на поверхность содержимого бессознательного и активизации творческой фантазии, благодаря чему становится действенной трансцендентная функция, инициирующая процесс индивидуации, дающая человеку возможность добиться своего освобождения, способствующая обретению им единства, полноты, целостности и приводящая к установлению внутренней гармонии.