Философия познания жития и бытия человека. Книга 6. Аспекты познания прописных истин и сновидений - стр. 29

На этом всё ученичество заканчивается и не только ученичество, но и всякое общение со мной.

Если женщина, при том, взрослая, зрелая предлагает себя в ученики, то, как это она себе представляет?

Какой она должна стать ученицей в общении с учителем, у которой есть семья, дети, муж, хозяйственно —бытовые проблемы, работа?

Если бы я жил один, то я бы её пригласил к себе для совместного проживания и как учитель учил бы её уму —разуму, а она бы слушалась меня во всем, ведь она теперь моя ученица, а заодно бросила семью, детей, работу, мужа, а у меня в доме ей бы пришлось варить, стирать, убираться по дому, может и сексом заниматься заодно для профилактики? Какая женщина всё бросит ради того, чтобы стать моей истинной ученицей, может, найдется такая?

Как вы, женщины, представляете своё ученичество в своем зрелом взрослом возрасте?

Если женщина хочет стать виртуальной, интернетной ученицей интернетного учителя, то, как это будет выглядеть?

Наверное, так:

Начнется какая —то переписка по интернету в виде вопроса —ответа. Её конкретный вопрос, мой конкретный ответ. Но её эго даже виртуально не захочет нарушения привычного хода жизни. Ученичество в виртуальной форме не получится.

Допустим, женщина одинокая и захочет, чтобы её учитель пожил рядом с ней и уже при визуальном физическом контакте чему —то мог научить. С кем поведешься, от того и наберешься.

Но что произойдет в этом случае?

Но и в этом случае, взрослая женщина с её устоявшимися взглядами на жизнь и своим эгоистичным эго навряд ли захочет полностью подчиниться воле учителя. Появятся другие страхи, которые будут иметь хозяйственно —бытовой, житейский уровень бытия.

Да, я обладаю специфической информативностью и людей это привлекает ко мне, но в тоже время и отталкивает от меня.

На данный момент я —бездомный, безработный, нищий, без гроша в кармане и какой женщине я такой нужен, даже в качестве учителя?

Ведь меня придется кормить, поить, обстировать, я буду пользоваться, газом, электричеством, а за всё будет платить моя ученица на правах хозяйки жилья, ведь у меня денег нет.

Неужели моей одинокой, взрослой ученице захочется меня содержать в качестве своего учителя, просто так за красивые бессовестные глаза?

На её территории я для всех сразу же превращусь в альфонса.

Такой, какой я сейчас есть, я никому не нужен.

В визуальном, физическом, каждодневном контакте со мной я свою ученицу сделаю хронически больной, она будет ходить с постоянными головными болями. И как долго это будет продолжаться?

С ходу меня понять не удаться, а чтобы понять, нужно некоторое время совместного проживания, но её головные боли меня выгонят намного раньше, так и не дав понять, что же я хотел сказать и говорил, пока были вместе.

Ни одна женщина такого не выдержит.

Можно поставить вопрос таким образом:

Неужели учителю невозможно найти подход к ученику, ведь он же учитель и должен суметь это сделать?

Но тогда в ответ я задам вопрос:

А как первокласснику объяснить задачу из вузовской высшей математики? Может учителю надо опуститься на уровень первоклашки и объяснить высшую математику? Ничего не получится. Это и не надо делать, пока первоклашка сам не станет студентом. Значит, пока время не пришло, человек сам не созрел, ему из высшего ничего объяснить просто невозможно. Даже если человек хочет что —то понять.