Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи - стр. 31

Инструкция: «Я назову тебе цифры, ты их постараешься запомнить, а потом назовешь мне в той же последовательности, в которой я их называл».

Второй столбец цифр контрольный, если ребенок ошибся при воспроизведении какой-то строки, задание на данной строке повторяется из другого столбца.

Оценка выполнения: Воспроизведение 7 знаков оценивается в 10 баллов; 6 знаков – в 9 баллов; 5 знаков – в 7 балов; 4 знака – в 4 балла; 3 знака – в 1 балл.

По результатам выполнения данной методики дети 4 лет распределились в пределах от 0 до 4 баллов (Χ = 2,2; σ = 1,6); дети 5 лет заняли примерно тот же отрезок шкалы – от 0 до 5баллов (Χ = 2,9; σ = 1,8); 6 лет – от 3 до 7,8 баллов (Χ = 5,5; σ= 2,5); 7 лет – от 4 до 8,5 баллов (Χ = 6,3; σ = 2,3).

Задание 2. Ребенку предлагается прослушать ряд цифр и воспроизвести их в обратном порядке. Используются те же цифры, что и в задании 1.

Оценка выполнения: Оценивается количество правильно названных цифр. Считается соответствующим норме, когда количество названных цифр во втором задании на две единицы меньше, чем в первом. Для детей 4 лет данное задание оказалось невыполнимым. Для детей 5 лет – (Χ = 2,0; σ= 0,9); 6лет – (Χ = 3,3; σ = 1,3); 7 лет – (Χ = 3,6; σ = 1,1).

Для определения у лиц с локальными поражениями мозга продуктивности памяти А.Р. Лурия предложил методику заучивания 10 слов (1969). В случае исследования взрослых она предусматривает многократное (до 10 раз) произнесение экспериментатором списка из 10 коротких, не связанных по смыслу слов для того, чтобы испытуемый повторил их в любой последовательности. Оценивается не только возможность воспроизведения, но и его динамика.

При обследовании детей также используется список из 10слов, например: огонь, мед, игла, хлеб, стул, лес, брат, вода, конь, гриб. После каждого повторения списка экспериментатором ребенку предлагается воспроизвести их в любом порядке. В протоколе обследования отмечается количество произнесенных слов и их порядок. Процедура повторяется 5 раз.

Инструкция: «Я прочту тебе слова, ты постарайся их запомнить. Как только я закончу читать, сразу же начинай их повторять. Понял? Слушай внимательно».

Обработка и оценка результатов: Оценка качества кратковременной памяти производится по результатам первого повторения: каждое слово – 1 балл. Оценка качества долговременной памяти производится по количеству воспроизведенных слов после 30 мин. перерыва.

Статистические характеристики распределились у детей в возрасте 4–7 лет следующим образом: 4 года – (Χ = 3,5; σ=1,6); 5 лет – (Χ = 6,3; σ = 1,9); 6 лет – (Χ = 6,5; σ = 1,6); 7лет— (Χ = 7,7; σ = 1,2).

В ходе исследования качества долговременной памяти можно получить дополнительные характеристики ребенка. Например, если воспроизведение начинает сначала увеличиваться, а потом уменьшаться, то это говорит об истощаемости внимания, забывчивости. Зигзагообразная форма «кривой» указывает на рассеянность и неустойчивость внимания. «Кривая» в форме плато наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности в выполнении данного задания.

Данное задание входит в методику обследования интеллекта Бине— Симона. В 1925 г. оно было адаптировано и стандартизировано для русской популяции А.П. Нечаевым