Дошколёнок. Первоклассник. Часть 2 - стр. 12

Что изменилось?

Положите на чистый стол 4—5 разных предметов.

Скажите ребёнку: «Посмотри внимательно». Затем закройте эти предметы (или попросите ребёнка отвернуться) и – путь перечислит по памяти то, что лежит на столе.

Вариации.

\/ передвиньте какой-либо предмет – что изменилось, заметил?

\/ добавьте что-нибудь или, наоборот, уберите. «Что исчезло?»… «Что появилось?»

Количество предметов можно увеличивать (до десяти).

Не огорчайтесь, если у дочки/сыночка получается пока плоховато. Регулярные тренировки хорошо помогают. Просто играйте почаще, а чтобы был к игре интерес, назовите её «Детективы».

Дорисуй

Нарисована половинка бабочки (полголовы, крыло и т.д.). Надо дорисовать вторую её половинку в точности по образцу.

Найди – зачеркни

Возьмите любой крупный текст и попросите ребёнка найти и вычеркнуть в нём все буквы «у». Впрочем, предлагайте любую букву. Тут главное, чтобы у детки хватило терпения и внимательности.

Если ребёнок справляется хорошо, попробуйте то же задание на тексте помельче (но покороче) – в нём труднее искать.

Повтори

Вслух называются десять простых существительных, а ребёнок должен их повторить.

Если ребёнок путается, не запоминает, уменьшите количество слов. Начинайте с 4 – 5, и постепенно, по мере тренировок, увеличивайте.

Назови

Ребёнку оказываются десять простых картинок, затем убирают все эти картинки, а детка по памяти должен их перечислить/называть.

Отыщи слова, которые спрятались

Вариант 1. Пишется какое-то слово, и в нём ребёнку надо найти другое, «которое спряталось» (заколка – кол). Заданий, подобных этому, очень много в детских журналах.

Вариант 2. Ребёнку даётся набор разных букв, написанных в ряд как длинное слово. В нём надо отыскать настоящие слова (отмирдук – мир). Сначала потренируйтесь на коротких «словах», а потом набор букв, в который вписаны слова настоящие, удлиняйте.

Задания для тренировки вы можете легко сделать сами, или написав от руки, или набрав на компьютере: просто тычете в клавиши как получится – получается длинный ряд букв. Например: азтюлнтчдврнпиалумпосбчсщирнцер. Потом между этими буквами в произвольном порядке вставляете слова. Например, такие: кошка, мёд, пятёрка, школа, урок, друг, дом, портфель, мама, дорога.

И в результате у вас получается (и ребёнку вручается) вот такая строка:

азкошкатюлмёднтчдпятёркаврншколапиурокалумпосбдругчсщдомирнцпортфельер

Детка должна самостоятельно отыскать эти слова, прочесть и подчеркнуть. Трудность задания варьируется в зависимости от того, насколько хорошо читает ребёнок.

Если вы сделаете таких строчек пять и разбросаете по нему не менее 10 слов – выйдет тест Мюнстерберга (официальное время выполнения – 5 минут).

Что за чем

Проверьте, как ребёнок ориентируется в последовательности событий. Приготовьте четыре картинки, на которых нарисован какой-либо сюжет. Надо разложить их по порядку – как события развивались (например, 1-дождь, 2-вышел из дома с зонтиком; 3-солнышко появилось, 4-зонтик закрыл).

Весёлые мордашки

Нарисуйте восемь – десять забавных рожиц без глаз. Скажите ребёнку: «Всем этим рожицам сделай глазки. Но – слушай внимательно! – вторая и третья пусть будут в очках, а последняя – в шляпе».

Это заданье достаточно трудное, но очень полезное. Оно помогает проверить (и развивать) и память, и произвольное внимание. Если, пририсовывая к рожицам глазки, ребёнок забыл про шляпу или очки или пририсовал их не к тем мордочкам, что вы просили, напомните исходные условия, разберитесь с ошибкой.