Становление и развитие православной педагогической культуры в России

Книга, о которой идет речь, посвящена педагогической культуре и ее эволюции, а также анализирует развитие образования в России в разные исторические периоды, начиная с древних времен и заканчивая XIX веком. В центре внимания автора находится концепция педагогической культуры, её место в системе общечеловеческой культуры и влияние на воспитание и образование. Сначала книга подробно определяет, что такое педагогическая культура. Она рассматривается как часть общей культуры человечества, содержащая в себе накопленный мировой педагогический опыт, исторические аспекты педагогической науки и изменения в образовательных подходах. Педагогическая культура рассматривается через различные призмы: как систему ценностей, предпосылку, цель и результат педагогической деятельности, а также как интегрирующее свойство личности учителя. Важным аспектом является социально-педагогическое значение этой культуры, которая выступает как среда взаимодействия, характеризующая образовательные учреждения и личностные качества учителей. Книга подчеркивает, что педагогическая культура способствует социализации личности, формированию культурных норм и воспроизводству социального опыта. Затем автор описывает становление русской школы с древних времен до XI-XII веков. В этом периоде образовательный процесс сосредотачивался в семье, где главным образом передавались физические навыки и умения. С принятием христианства в 988 году началась необходимость формирования новой педагогической культуры, ориентированной на религиозное воспитание. Взрослые начали отправлять детей в училища для получения знаний, связанных с верой и нравственностью. Это время обозначается как начало влияния церкви на образование, где обучение включало не только чтение и письмо, но и изучение церковных песнопений. В период XI-XII веков содержание образования сосредоточивалось на изучении "божественных книг" и нравственном воспитании. Начало учебного процесса сопровождалось молитвой, а основные учебные материалы состояли из азбуки и псалтыря. Целью образования было духовное просвещение, последующее укрепление веры и развитие нравственных ценностей среди учащихся. Образование было доступным для всех слоев населения, и акцент делался на знание православной веры, что способствовало единству народа и развитию национального самосознания. Далее книга исследует изменения в системе образования в России при императоре Николае I, когда министр просвещения Сергей Уваров предложил идеологию триады "Православие. Самодержавие. Народность". Эта концепция стала основой образовательной политики того времени и направила её на усиление основ православия, поддержку власти и формирование национального характера. Уваров ввел структурные изменения в образовательную систему, создав епархиальные женские училища для подготовки учительниц для церковных и начальных школ, тем самым усиливая контроль государства над образованием. К середине XIX века, согласно тексту, произошло дальнейшее укрепление влияния правительства на систему образования. Для учителей церковно-приходских школ преподавание Закона Божьего стало важной миссией, которая поддерживала идею политического воспитания и нравственной ответственности. Ограничения, введенные Николаем I, отражали настороженность государства к различным социальным изменениям, что влияло на содержание и форму образования. Кульминация книги заключается в описании влияния религии на всеобъемлющую образовательную систему, где "Православие, Самодержавие и Народность" влияют на создание единого образовательного контекста. Важно подчеркивается, что ценности веры и нравственности должны быть основой истинного просвещения и формирования благонадежных граждан. В итоге, книга представляет собой глубокий анализ развития педагогической культуры в России на протяжении веков, исследуя её влияние на образование и воспитание. Она подчеркивает значимость исторических, культурных и политических факторов, формирующих образовательные практики и ценности, и предлагает читателю размышления о том, как история и культура продолжают влиять на современное образование.