Аннотация
Книга подробно исследует проблему общего образования командного состава Рабоче-Крестьянской Красной Армии (РККА) в 1930-е годы, акцентируя внимание на его влиянии на боевую готовность и эффективность армии. В частности, рассматривается, как недостаток образования у командиров отрицательно сказывался на их способности принимать обоснованные и оперативные решения на поле боя.
В первые главы книги автор вводит читателя в контекст ситуации в РККА, описывая уровень образования командиров в период с 1934 по 1937 годы. Несмотря на наличие формальных образовательных структур, таких как курсы по математике, географии и другим дисциплинам, посещаемость занятий была крайне низкой. Многие командиры не выполняли домашние задания и не проявляли должной инициативы в обучении, что в итоге привело к тому, что значительная часть командного состава имела только начальное или среднее образование. В результате, проблемы кадрового состава проявились в недостаточной способности командиров решать даже простейшие арифметические задачи, что ставило под сомнение их квалификацию и компетентность.
Книга предоставляет конкретные примеры успешных и неуспешных командиров, подчеркивая, что успешные из них часто обладали высшим образованием и многогранным жизненным опытом, что позволяло им эффективно адаптироваться к быстроменяющимся условиям и находить нестандартные решения в боевой обстановке. На противоположном протяжении находятся командиры с узким кругозором и слабым уровнем знаний, которые не могли эффективно анализировать ситуацию и разрабатывать тактики ведения боя.
Отдельное внимание уделяется процессу подготовки командиров, который по сути оказался рутинным и бесперспективным. Плохая организация учебного процесса, неэффективные преподаватели и недостаток программной строгости способствовали тому, что многие командиры не готовы были к сдаче экзаменов и не могли перейти на следующий уровень обучения. В некоторых частях РККА процент командиров без необходимого военного образования достигал почти 50%, что также подчеркивало нехватку кадров с достаточной подготовкой.
Автор описывает, как прошедшие лишь минимальную подготовку командиры без систематического военно-образовательного процесса страдали от отсутствия необходимых знаний и навыков для успешного выполнения своих обязанностей. Такая недостаточная подготовка оказывала критическое влияние на боеспособность войск, снижая их эффективность в различных операциях. Книга также акцентирует внимание на серьезной взаимосвязи между общим уровнем образования и способностью командиров выполнять свои роль и задачи в рамках военной и стратегической структуры.
В финале книги подводится итог проделанному анализу, отмечая, что общий уровень образования командиров в РККА в 1930-е годы сыграл важнейшую роль в определении боевой готовности и способности армии к выполнению сложных задач в условиях, приближающихся к Великой Отечественной войне. Несмотря на предпринимаемые организованные усилия для повышения образовательного уровня, они оказались неэффективными, и проблема, в конечном счете, осталась нерешенной, что создавало дополнительные риски для армии в будущих конфликтах.
