Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью

Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью

Год выхода: 2011
Аннотация
Книга, о которой идет речь в кратком содержании, посвящена изучению и коррекции проблем цветового восприятия у детей с умственной отсталостью. Умственная отсталость, как форма психического недоразвития, затрагивает разные аспекты познавательной сферы, где особенно ярко проявляются недостатки в сенсорной способности, что затрудняет восприятие окружающего мира. В первой части книги рассматриваются особенности развития познавательной сферы детей с легкой умственной отсталостью. Главное внимание уделяется тому, как эти дети воспринимают цвета и другие сенсорные стимулы. Исследования показывают, что у таких детей наблюдается пониженная цветовая чувствительность, что приводит к путанице в оттенках и неправильному использованию цветов в различных практических задачах, например, при раскраске объектов. Дети испытывают трудности с усвоением постоянных цветовых характеристик предметов, что является важным препятствием для их общего интеллектуального и креативного развития. Книга подчеркивает значимость раннего начала коррекционной работы. Учитывая, что спонтанное усвоение знаний у этих детей происходит с трудом из-за ограниченного интереса и низкой познавательной активности, необходимо как можно скорее приступить к систематичному обучению. Коррекционные мероприятия должны быть адаптированы под индивидуальные потребности детей, чтобы избежать дальнейших нарушений их умственного развития. Во второй части книги идут рекомендации по коррекционно-развивающим занятиям. Ключевой элемент в процессе обучения — использование игровых методов. Игровые технологии делают учебный процесс менее формальным и более привлекательным, что позволяет детям многократно повторять материал в увлекательной атмосфере. Это помогает обходить трудности, с которыми сталкиваются дети, и формирует у них положительное эмоциональное отношение к обучению, что в свою очередь улучшает результаты усвоения знаний. Третья часть книги посвящена описанию различных игр и упражнений. Здесь представлены методики для улучшения цветового восприятия и других когнитивных навыков, таких как внимание, память, мышление и тонкая моторика. Предлагаемые активности направлены на развитие не только восприятия цветов, но и общую сенсорную активность и понимание окружающего мира. В книге также акцентируется внимание на узости объема восприятия у детей с умственной отсталостью. Они зачастую фокусируются на отдельных деталях и не могут обобщить информацию о предметах, что затрудняет их способность ориентироваться в пространстве и времени. В таких условиях процесс обучения становится более сложным, поскольку дети не могут выделить главное из материала, с которым работают. Несмотря на указанные трудности, автор книги отмечает, что у детей с умственной отсталостью имеются способности к восприимчивости, и они могут различать основные цвета или геометрические формы. Однако в общем восприятии у них наблюдается слабая активность и недостаток глубины исследования предметов и их свойств. Жизненные ситуации лишь подчеркивают эти ограничения, проявляющиеся в использовании самых простых категорий для описания объектов. Таким образом, книга представляет собой ценное пособие для родителей, педагогов и психологов, работающих с умственно отсталыми детьми. Методологии и игры, описанные в ней, направлены на улучшение познавательной сферы и общее развитие детей, что делает ее важным источником знаний для профессионалов в области коррекционной педагогики.