Ваш «двухлетка»: как понимать и не потерять связь - стр. 23

Пространственное представление напрямую связано с ориентированием в тексте, например – чтобы глаза не метались, чтобы мы могли следить за строчкой. Пространственная ориентация важна для того, чтобы рассчитать движение и взять стакан, и поставить стакан на нужное место, и не быть неаккуратным: не промахнуться, не разбить этот стакан. И вот уже вроде бы ребёнок ведёт себя плохо, а иногда за этим стоят те или иные сложности развития, которые показывают нам, что ребёнок никак не переходит этот рубеж неаккуратности, неуклюжести. Это хороший повод обратиться к нейропсихологу для того, чтобы до школы, в возрасте 4-6 лет посмотреть, какие минимальные мозговые дисфункции могут вызывать это нежелательное проявление в поведении ребёнка, и помочь это всё поправить, чтобы в школу ребёнок пришёл готовый.

Согласованная работа органов чувств ведёт к интеграции работы головного мозга. Мозг – это оркестр с большим количеством музыкантов: разных отделов, и даже успешное развитие каждого из них не означает то, что музыка будет звучать красиво и не будет являться некой какофонией. Потому что любая несогласованность в работе органов чувств будет сказываться и на несогласованности работы головного мозга – значит у ребёнка может быть повышенная импульсивность, возбудимость и многие другие сложности, с которыми трудно учиться, трудно развиваться и жить.

Если представить образ, то сенсорная интеграция – это как когда у Вас было старое советское радио, где надо подкручивать волны, и тогда получается звук. Здесь то же самое – иногда у ребёнка есть несогласованность. Например, звуки воспринимаются слишком резко или определённые тембры звуковые вызывают перегрузку сенсорную: для нас это тихий звук, а для ребёнка – болезненный. Естественно, это будет сказываться на его поведении, состоянии, настроении, способности сконцентрироваться на чём-либо, кроме этого звука либо тактильного ощущения. И вот когда эти «тумблеры» звучат в разных амплитудах, несогласованно – у ребёнка получается внутренний хаос. Одни отделы головного мозга гиперстимулированы, другие – недостимулированы. Ребёнок чувствует себя здоровым, радостным, готов идти нам навстречу, договариваться, о чём-то помнить только тогда, когда его мозг работает интегрировано. В принципе, вообще процесс становления ребёнка-дошкольника – это процесс постепенного созревания разных структур мозга, и выход их в некое согласованное звучание. Ваш «двухлеточка» начинает учиться дирижировать этим оркестром – ещё не всё получается, ещё не всё и получится, но где-то к школе эта работа дирижёра и звучание оркестра должно стать более слаженным.

Сенсорная дезинтеграция – когда нет единой слаженной работы, а каждый играет свою партию – приводит к проблемам внимания, обучения и эмоциональным проблемам у ребёнка. В плане сенсорной интеграции большое значение играет вестибулярный аппарат, поэтому, когда Ваш ребёнок куда-то лезет, где-то качается – возвращаемся к тому, что всё взаимосвязано, это очень хорошо, это помогает наладить как раз и сенсорную интеграцию, и работу головного мозга целостно. Занятия по сенсорной интеграции, которые зачастую прописывают деткам со сложностями, построены таким образом, что включают в себя различные движения, упражнения, связанные с вестибулярным аппаратом, с развитием и уточнением работы органов чувств.