Убить нельзя научить. Пять книг - стр. 130
Ближе к верхнему правому углу было пришпилено мое заявление, с заголовком:
«Не уволюсь, так развлекусь!»
Я даже не обиделась.
Во-первых, рядом с моим заявлением висело вархаровское – весь кусок ватмана. Чуть ниже под ним философски сообщалось «Хорошего заявления должно быть много, или Проректорских опусов мало не бывает».
Во-вторых, мой скромный опус нервно курил в сторонке по сравнению с заявлением на отпуск, под заголовком: «Вот что бывает, если препод не отдыхает».
«Я категорически и совершенно категорически требую отпустить меня в отпуск по трем причинам», – эмоционально начиналось заявление. Дальше шли вовсе не три причины, а штук двадцать пять, среди которых затесались:
«3. Нервная чесотка от одного вида студентов с риском академической эпидемии.
7. Повышенный аппетит на занятиях. Что приводит к ужасным, не побоюсь этого слова, трагическим последствиям. Студенты заливают слюной все электрические цепи, глядя, как я алчно поглощаю один бутерброд за другим. А это, в свою очередь, приводит к последующим взрывам и порче казенного имущества. Не говоря уже о драке за случайно забытый мной на столе бутерброд с ветчиной. После нее в лаборатории не осталось ни одного целого стула – студенты колотили ими друг друга. Ни одного целого стекла – каждый, завладевший бутербродом, стремился выброситься в окно со своей законной добычей».
Похоже, выходить в окно, не заботясь о том – открыто оно или закрыто – тренд Академии Войны и Мира.
«11. Нервные махи головой, из-за чего коса тоже мотается из стороны в сторону. Именно поэтому половина студентов вверенной мне группы ушли с занятия с фингалами, а вторая половина – с более серьезными повреждениями. Бедняги пытались уклониться, забыв, что сидят за партами, а на партах стоят установки. У многих сломались челюсти, у некоторых – вылетели зубы.
12. Случайные ежедневные опоздания на работу из-за непомерной слезливости на нервной почве. Не могу же я, мужчина, истл, явиться на занятие весь в слезах от своего жалкого вида. Синяков под глазами и унылого оскала».
И это я еще далеко не все пункты зачитала.
Ближе к нижней части доски шли цитаты из лекций под названием: «Чему мы их учим».
Нежная:
«Если погладить кота по шерсти много-много раз, он ответит вам током любви».
Трогательная до слез:
«Если электрический провод закоротить, он замкнется в себе…»
Двусмысленная:
«Силу трения проще всего изучать на личном примере, ощущая, как тела нагреваются, потираясь друг о друга».
Многообещающая:
«Не бойтесь раскалить диэлектрик добела, он проводит вас в ток…»
Страстная:
«Деформация – это проникновение твердого тела в мягкое с обязательным нагревом мягкого внутри…»
И уже совершенно бесстыдная:
«Энергия дефлорации вычисляется по формуле…»
И, наконец, отчаянная:
«Если сломать проводник пополам, полупроводник получить сложно, а вот от меня по башке – запросто».
Жаль, я не успела прочесть выдержки из докладов и жалоб преподов под заголовком «О времена, о нравы».
Уже первые нарезки запомнились надолго.
«Глава 7. Рационализаторское приложение студентов.
Доклад о хождении студентов в позор…
Доклад о хождении студентов в зазор…
Доклад о хождении студентов в кругозор…»
Слово «дозор» у автора хронически не получалось.
«Лобовым ударом я открыл студентам глаза на все моменты импульса сразу».