Тесты и упражнения для подготовки детей к школе - стр. 3
В результате Оля вовсе потеряла интерес к учебе. Она с ужасом ждала очередных занятий, плакала или упрямо молчала, когда ей задавали вопрос, и все чаще говорила, что не хочет идти в школу.
Тогда попытался вмешаться папа. Он стал рассказывать о том, почему осень сменяет лето, а весна – зиму, про солнце и звезды, но мама сказала, что нельзя отвлекать ребенка посторонней информацией. Она считала, что главное – выучить ответы на вопросы, и требовала, чтобы девочка запомнила все признаки времен года.
Старания мамы со временем все же увенчались успехом: Оля отвечала на вопросы почти без запинки. Но на собеседовании в школе она так испугалась, что все забыла. Увидев, что девочка нервничает, учительница решила ей помочь и стала задавать наводящие вопросы. Но Оля даже не понимала, о чем ее спрашивают. Она никак не могла вспомнить выученные ответы, а мыслить логически ее никто не научил.
Девочку не приняли в гимназию, хотя мама уверяла учителей, что Оля «все знает». Маме посоветовали больше разговаривать с ребенком, чтобы дочка умела размышлять и формулировать свои мысли. Тогда, объяснила учительница, Оля сама найдет ответ на самый замысловатый вопрос, а не будет вспоминать заученное.
Итак, Олин папа оказался прав, когда объяснял дочке секреты мироздания, а не требовал зубрежки. Узнав много нового, ребенок сам бы запомнил все, что ему интересно, и задал бы много вопросов.
Формирование интеллекта, повышение эрудиции ребенка происходит только в процессе его общения со взрослыми – мамой, папой, родственниками, соседями, друзьями родителей. На все вопросы ребенка обязательно нужно ответить, и не кратко, а полно, но доступно и по возможности интересно. Так развивается память малыша, формируется мышление.
Простая зубрежка не помогает – наоборот, вредит. Если бы Оля поступила в гимназию, ей было бы очень трудно учиться, потому что ее интеллектуальный уровень оказался очень низким, несмотря на все мамины старания.
Что такое же такое интеллектуальная подготовка? Она состоит из двух частей. Необходима, во-первых, сумма навыков, то есть способность к обучению, и, во-вторых, определенный объем знаний.
Ребенок должен уметь концентрировать внимание, находить логические связи между предметами и явлениями. Необходимо развитие речи, памяти и мелкой моторики, то есть умения хорошо владеть ручкой и карандашами.
Будущий первоклассник обязан иметь определенный кругозор: знать свой адрес, название родного города, имена и отчества родных и близких, их профессию, место работы. Дошкольник должен уметь перечислить месяцы и дни недели, знать последовательность и основные признаки времен года, различать основные виды деревьев, цветов и животных.
Можно условно выделить три основные задачи, стоящие перед будущим первоклассником. Он должен:
1) знать о жизни своей семьи;
2) обладать достаточной информацией об окружающем мире и уметь ею пользоваться;
3) уметь анализировать сказанное, делать выводы, высказывать собственные мысли.
Конечно, все эти требования относятся к определенному уровню. Если ребенок хорошо развит и много знает, вопросы тестов помогут ему структурировать свои знания, найти причинно-следственные связи между известными предметами и явлениями. Такая тренировка позволит малышу выйти на новый уровень, научит его мыслить и расширит кругозор.